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绪论1

一 缘起1

二 学术史4

三 研究潜力与方向13

第一章 近代中国基督教教育会的缘起16

第一节 马礼逊教育会与早期传教士教育社团的运作模式16

一 马礼逊教育会始末16

二 马礼逊教育会的运作模式21

第二节 益智书会24

一 益智书会成立的历史背景24

二 益智书会的成立29

三 益智书会的主要活动33

第二章 中华基督教教育会的早期形态——中国教育会46

第一节 中国教育会的成立及其职能划分46

一 中国教育会成立的历史背景46

二 中国教育会的成立及职能划分52

第二节 中国教育会的主要活动60

一 教科书出版60

二 译名统一70

三 中国教育会与清末官话罗马字改革77

四 中国教育会与清末教育变革88

第三章 中华基督教教育会与基督教教育体系的形成100

第一节 1912年改组100

一 改组的历史背景100

二 改组的进程104

第二节 地方教育会的兴起110

一 早期的地方教育会110

二 地方教育会系统的形成114

第三节 中华基督教教育会与巴敦调查团121

一 巴敦调查团来华的历史背景121

二 中华基督教教育会与巴敦调查团来华的酝酿124

三 巴敦调查团关于中华基督教教育会的建设意见134

四 中华基督教教育会的反应145

第四章 中华基督教教育会与国家教育体系的融合158

第一节 对“收回教育权运动”的回应158

一 民族主义与基督教教育159

二 与国家主义派的论战164

三 《中华基督教教育会宣言》172

第二节 程湘帆与基督教教育的本色化177

一 程湘帆其人其事177

二 程湘帆的本色化教育理念182

三 本色化的现实境遇：注册与宗教教育185

第三节 中华基督教教育会与中国基督教教育的“国家化”190

一 晚清时期教育会对于“国家化”的认识191

二 地方教育会与地方教育界196

三 中华基督教教育会与中华教育改进社207

四 中华基督教教育会与民国政府221

第五章 中华基督教教育会与基督教教育国家化困境241

第一节 经济上的困境：自养危机241

一 中华基督教教育会的经费来源241

二 社会宗教研究院与自养危机245

第二节 “合一”上的困境：一个流产的高等教育协作计划255

一 开展协作计划的历史背景255

二 中华基督教教育会与高等教育协作计划260

三 中国基督教大学的反应273

四 协作计划流产的原因分析292

第三节 组织上的困境：1934年改组295

一 改组的原因295

二 改组与重建297

第六章 抗战时期的中华基督教教育协会303

第一节 战时迁移303

第二节 战时中学救助310

第三节 战时大学规划316

第四节 战时宗教建设321

第五节 战后重建327

余论331

附录一 中华基督教教育会历任会长、总干事名录335

附录二 益智书会—中国教育会出版图书目录336

附录三 人名译名对照表344

参考文献355

后记369