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第一篇 德育价值1

第一章 德育价值1

一、德育价值的基本内涵1

二、德育价值的具体表现3

第二篇 德育指导思想13

第二章 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位13

一、德育的根本指导思想13

二、坚持根本指导思想必须灌输16

三、坚持根本指导思想还必须与现实相结合20

第三章 邓小平的德育思想23

一、具有新内涵的邓小平德育思想23

二、与育才、定才、选才、用才、保才相结合的邓小平德育思想28

三、邓小平德育思想的特点34

第三篇 德育要素39

第四章 德育要素与结构39

一、德育的基本要素与结构39

二、德育主体与客体的互动42

三、认识德育要素与结构的意义44

第五章 德育主体要素46

一、主体质的规定性46

二、主体的二重性52

三、主体的主动性59

四、主体的层次性65

五、主体的变动性72

六、主体的协调性78

七、主体的广泛性82

第六章 德育客体要素87

一、客体质的规定性87

二、客体的差异性92

三、客体的选择性101

四、客体的反复性106

五、客体演变的渐进性110

六、客体的复合性114

第七章 德育介体要素120

一、介体的特性120

二、介体是如何被决定的126

第四篇 德育内容131

第八章 世界观、人生观、价值观教育131

一、确立正确的世界观、人生观、价值观的意义131

二、关键在于打好辩证唯物主义理论的基础135

三、把握价值标准是树立正确价值观的根本163

第九章 爱国主义、集体主义、社会主义教育167

一、爱国主义教育168

二、集体主义教育183

三、社会主义教育187

第十章 社会公德、职业道德、家庭美德教育202

一、社会公德教育202

二、职业道德教育207

三、家庭美德教育217

四、“三德”的形成，靠教育也要靠法制224

第五篇 德育规律与方法226

第十一章 德育规律226

一、德育的基本规律与具体规律226

二、规范指导规律227

三、言教身教规律229

四、影响协调规律232

五、需要引导规律234

六、双向作用规律235

七、自我教育规律237

八、选择接受规律238

九、渐进反复规律240

十、行为期待规律242

十一、内省转化规律243

第十二章 德育方法246

一、方法与方法论246

二、选择德育方法的原则256

三、德育提倡的素质培养方法265

四、德育具体方法分类274

第六篇 德育环境283

第十三章 认清国际国内大环境283

一、国际国内大环境283

二、党中央高度重视，形成了良好的德育环境291

三、把握机遇，迎接挑战300

第十四章 改革开放与社会主义市场经济308

一、改革开放与发展社会主义市场经济出现的新情况308

二、面对新形势，解决新课题318

三、认识大势，思谋对策325

第十五章 中国加入世界贸易组织与西部大开发336

一、中国加入世界贸易组织336

二、加入世界贸易组织与高校德育348

三、西部大开发与高校德育358

第十六章 面对知识经济时代的挑战370

一、认识知识经济370

二、知识经济与德育377

三、知识经济时代人才的培养382

第十七章 高校德育内环境394

一、高校德育发展趋势394

二、讲究高校德育的辩证法401

三、加大高校德育的科学含量406

四、加强高校德育内环境的建设407

五、理顺高校德育中的几对关系412

主要参考书目415

后记417