初中数学课堂教学问题诊断与教学技能应用 22025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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［话题一］教材的解读与把握1

1.1 教材解读，如何恰当把握2

1.2 如何找准教学的起点5

1.3 如何对教材资源进行“二度”开发8

1.4 “情感、态度、价值观”目标该如何落实12

1.5 教学目标该如何兼顾“三维目标”15

1.6 德育、智育该如何融合起来19

［话题二］课堂教学设计23

2.1 教学设计，如何体现“人文课堂”24

2.2 如何利用教学素材渗透数学文化27

2.3 如何变“教教材”为“用教材教”32

2.4 教学设计能否只追求方式的改变35

2.5 导入设计，如何关注实效39

2.6 设计这样的课堂活动合适吗42

2.7 习题变式，怎样变才能更有效45

2.8 怎样设计多样的课内练习49

2.9 课堂练习的设计如何体现层次性53

2.10 课外作业，怎样设计更好58

2.11 如何精心设计好作业61

2.12 复习课，如何出新意65

［话题三］课堂问题情境的创设71

3.1 情境设计如何注重实效72

3.2 生活化引入如何注重真实性75

3.3 怎样的情境更适合学生的认知79

3.4 创设这样的生活情境是否合理83

3.5 新课程需要怎样的概念导入87

［话题四］课堂教学的组织和调控91

4.1 概念引入，如何引动学生的探究欲望92

4.2 如何引导学生自学课本95

4.3 这样的例题教学，学生的思维究竟参与了多少99

4.4 怎样的结论教学有益学生思维的提升102

4.5 “先定义、再训练”与“先尝试、再定义”，孰优孰劣107

4.6 数学教学能否脱离生活111

4.7 如何提高习题课的质量115

4.8 复习课，仅是讲与练的重复吗118

4.9 怎样的复习课有利于培养学生的能力123

4.10 “结巴”教师，为何效果占优127

4.11 能小瞧“一句恰当的提示语”吗131

4.12 “教学语言”如何使数学课堂更加灵动133

4.13 这样的“事前提示”该不该136

4.14 “做一做，说一说”就是“探究”吗139

4.15 在探究性活动中，教师该做什么142

4.16 探究顺利就是成功吗146

4.17 “多动”的课堂怎样让学生“心动”151

4.18 如何更好地进行“小组合作学习”155

4.19 如何把成功的机会留给学生159

4.20 数学美，仅仅是一种“告诉”吗164

4.21 是节外生枝，还是思维创新168

4.22 你知道学生的真实想法吗173

4.23 如何对待学生的错误176

4.24 如何对待学生的“意外回答”179

4.25 课堂小结能可有可无吗184

4.26 如何更好地发挥课堂小结的教学功能187

4.27 怎样发挥“阅读材料”的教学功能190

4.28 教学细节如何精雕细琢194

［话题五］指导学生有效学习199

5.1 数学知识点，怎样记得轻松点200

5.2 数学思想方法，能否“介绍”得生动些203

5.3 如何弥补学生质疑意识的缺失206

5.4 能否让思维多走一步210

5.5 数学学习，只能纸上谈兵吗214

［话题六］现代教育技术的应用219

6.1 课件真能替代板书吗220

6.2 现代教育技术是服务人还是控制人222

6.3 实物投影能完全代替学生板演吗225

6.4 现代教育技术，何时运用最恰当230

［话题七］课堂教学评价235

7.1 怎样表扬更有效236

7.2 怎样批评更有效238

7.3 学生不肯问问题，该如何评价241

7.4 学生看不懂应用题，该如何评价244

7.5 追求“活泼”课堂，就能一味“赏识”吗247

7.6 谁该为这样的错误“买单”252

7.7 怎样的作业批改更受学生关注256

7.8 批改作业，只为打上“√”或“×”吗259

7.9 针对不良作业，怎样评价262

7.10 学生解答有误，教师该如何评价266

7.11 学生练习，怎样评价更有效269

7.12 学习评价，真的越快越好吗271

7.13 课堂评价，到底谁说了算275

7. 14 没有完成计划，就不是一堂好课吗277

［话题八］课堂教学研究283

8.1 这样的“经验总结”，就是教学研究吗284

8.2 复习课，如何反思更有效288

8.3 这样的案例分析有多少价值292

8.4 听课、评课如何切实发挥功效296