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第1编 中国学校之学生篇30

第1章 中国学生充实的一天30

一、紧凑的课堂学习31

二、蕴含教育功能的升旗仪式34

三、多功能的班会活动36

四、竞争性的评优活动39

五、频繁的各类考试41

六、丰富的社团活动44

七、固定的作业安排46

第2章 中国学生的集体认同49

一、社会分类：构建集体身份50

二、社会比较：与外集体进行比较55

三、积极区分：集体成员的自我激励59

第3章 中国学生的高考体验64

一、一个学生充实的高考旅程64

二、学生对高三备考的体验68

三、学生对高考日的体验71

四、学生对高考后续工作的体验74

五、学生对整个高考旅程的反思76

第2编 中国学校之家长篇85

第4章 中国家长辛苦而幸福的一天85

一、对孩子的关怀无微不至，却爱过了头86

二、通过家校活动为学校排忧解难，却不够主动88

三、纷纷涌入“影子教育”大军，却又无可奈何91

四、在保证孩子衣食无优的同时，却缺位于对孩子的正确教养93

第5章 中国家长的教养方式与教育哲学96

一、中国家庭的特点97

二、中国家长的多面性与他们的教育哲学100

三、跨文化理解与反思107

第6章 中国家长的风雨择校路110

一、择校的动因111

二、择校的标准115

三、择校的条件118

四、择校的方式119

五、择校的困境121

第3编 中国学校之教师篇133

第7章 班主任忙碌而有序的一天133

一、紧凑的工作安排133

二、督促学生课业学习136

三、促进学生健康发展138

四、组织学生开展多种活动141

五、重点开展班集体建设142

六、协调“生—家—校”三方关系145

七、积极参与学校事务146

八、追求自身专业发展147

九、班主任眼中的自己148

第8章 中国社会中的多彩教师形象152

一、中国教师的传统形象152

二、新课程改革对教师形象的期待156

三、实践中教师对自我形象的认知160

四、教师形象变化的原因168

第9章 追寻有意义的教学：中国教师的教研和科研171

一、教师教研：中国式校本教师专业发展172

二、教师科研：从实践中来，到实践中去185

三、教师教研与科研：展望193

第4编 中国学校之校长篇202

第10章 中国校长忙碌的一天202

一、怎一个“忙”字了得202

二、校长少闲日，事情何其多204

三、“心忙”才是真正的“忙”207

四、忙而不乱的“忙”209

五、“忙”与“满”211

第11章 中国中小学校长的遴选213

一、中小学校长是怎样的人？213

二、他们如何成为校长？220

三、做校长的标准是什么？225

第12章 中国优秀校长的创新性领导229

一、外部寻求，借力发展229

二、内部优化，激励人员232

第5编 中国学校之学校组织篇245

第13章 中国的优质学校——示范性高中245

一、“示范性高中”政策的出台245

二、学校申请“示范性高中”的动因249

三、“示范性高中”的评选过程251

四、“示范性高中”带给学校的影响253

第14章 中国学校的组织创新——教育集团化改革257

一、教育集团化改革源于时代的呼唤257

二、教育集团化改革旨在改善区域教育259

三、教育集团化改革关键在于组织和管理创新262

四、教育集团化改革呈现三大特点265

五、教育集团化改革的案例分析266

第15章 中国学校改进的新模式——学校文化建设驱动模式276

一、学校文化建设驱动学校改进模式的动因277

二、学校文化建设驱动学校改进模式的机制278

三、学校文化建设驱动学校改进模式的成效283

尾声 色彩斑斓而充满活力的中国学校301

参考文献301

后记312