二语习得中元语言意识与阅读能力的关系 对西部偏远地区初二学生的个案研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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上篇 理论篇3

第一章 元语言意识3

第一节 元语言3

第二节 元语言意识的概念9

第二章 选题的理论依据11

第一节 双语教育的理论11

一 平衡理论（The BalanceTheory）12

二 冰山理论（The Iceberg Theory）12

三 “阈限”理论假设（TheThresholdTheory）14

四 控制和分析理论（Theory of Analysis and Control）15

第二节 阅读理解的模式理论19

一 阅读理解模式的理论基础19

二 儿童阅读能力发展阶段的理论24

三 元语言意识与阅读关系的理论25

第三章 元语言意识的研究领域28

第一节 语音意识28

一 语音意识的定义28

二 语音意识的研究方法32

三 语音意识的研究领域36

第二节 语素意识59

一 语素意识的定义59

二 语素的加工理论模型61

三 语素意识的研究领域62

第三节 句法意识70

一 句法意识的定义70

二 句法意识的研究方法71

三 句法意识与阅读理解能力发展的关系75

第四节 已有研究存在的不足及本研究设想81

一 已有研究存在的不足81

二 本研究设想82

下篇 实证篇87

第一章 研究设计87

第一节 研究问题与研究对象87

一 研究问题87

二 研究对象88

第二节 研究工具与数据收集89

一 研究工具89

二 实验程序92

三 数据收集、整理和分析94

第三节 测试题的信度、效度检测94

第二章 研究过程97

第一节 英语语音意识与阅读理解的关系97

一 不同英语水平学生英语语音意识发展状况97

二 学生英语语音意识和阅读理解能力间的相关分析98

三 英语语音意识对阅读理解能力的预测作用99

四 讨论100

五 总结103

第二节 英语语素意识与阅读理解的关系104

一 英语语素意识、词汇量和阅读理解的总体水平104

二 英语语素意识各要素的水平状况104

三 语素意识与阅读理解能力的相关分析106

四 语素意识对阅读理解的预测分析108

五 讨论109

六 总结114

第三节 英语句法意识与阅读理解的关系114

一 英语句法意识总体水平状况分析114

二 不同学校类别学生的各项英语语言能力的发展状况比较115

三 英语句法意识与阅读理解的相关关系116

四 英语句法意识对阅读理解的预测作用117

五 讨论117

六 总结121

第四节 英语语音意识、语素意识、句法意识与阅读理解的交互关系122

一 英语语音意识、语素意识、句法意识与阅读理解的相关关系122

二 英语语音意识、语素意识对阅读理解的预测作用123

三 英语语音意识、句法意识对阅读理解的预测作用123

四 英语语素意识、句法意识对阅读理解的预测作用125

五 英语语音意识、语素意识、词汇量、句法意识对阅读理解的预测作用126

第三章 结论与启示130

一 本研究的主要结论130

二 本研究对中小学英语教学的启示131

参考文献133

附录1 语音意识测试材料156

附录2 语素意识测试材料158

附录3 词汇量测试材料162

附录4 阅读理解测试材料166

附录5 句法意识测试材料172

附录6 工作记忆测试材料174

后记176