普通高中学业水平考试的理论与实践研究 辽宁省教育科学规划重点研究基地标志性成果选题资助项目2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

普通高中学业水平考试的理论与实践研究 辽宁省教育科学规划重点研究基地标志性成果选题资助项目PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 普通高中学业水平考试解读1

第一节 普通高中学业水平考试概念解读1

一、考试概念解读1

二、学业水平考试概念解读4

第二节 普通高中学业水平考试的性质6

一、常模参照考试与标准参照考试6

二、普通高中学业水平考试的性质分析8

第三节 普通高中学业水平考试的意义9

一、有利于深化高中课程改革10

二、有利于深化高考改革12

三、有利于加强国际交流与合作14

第二章 普通高中学业水平考试与高中阶段其他考试的关系15

第一节 普通高中学业水平考试与原高中会考的比较15

一、原高中会考概述15

二、普通高中学业水平考试与原高中会考的关系16

第二节 普通高中学业水平考试与模块学分认定考试的关系19

一、高中模块学分认定的几个相关概念19

二、普通高中学业水平考试与模块学分认定考试的联系23

三、普通高中学业水平考试与模块学分认定考试的区别24

第三节 普通高中学业水平考试与普通高等学校招生考试的关系25

一、普通高等学校招生考试的界定25

二、普通高中学业水平考试与普通高等学校招生考试的联系29

三、普通高中学业水平考试与普通高等学校招生考试的区别30

第三章 我国普通高中学业水平考试定位分析32

第一节 我国普通高中学业水平考试目前的定位32

一、对我国普通高中学业水平考试的国家定位32

二、各省（区、市）对普通高中学业水平考试的定位34

第二节 我国普通高中学业水平考试功能定位41

一、普通高中学业水平考试功能定位界说41

二、部分国家和地区普通高中学业水平考试功能定位比较48

三、对我们的启示54

第三节 普通高中学业水平考试级别定位55

一、普通高中学业水平考试级别定位界说55

二、国家考试定位的利弊分析57

三、省级考试定位的利弊分析59

四、坚守国家取向59

第四节 我国普通高中学业水平考试定位存在的问题及归因分析60

一、我国普通高中学业水平考试定位存在的问题60

二、我国普通高中学业水平考试定位问题的归因分析67

第四章 我国普通高中学业水平考试现状及分析71

第一节 我国普通高中学业水平考试实施现状71

一、我国普通高中学业水平考试的演变过程71

二、各省（区、市）普通高中学业水平考试情况简介76

三、各省（区、市）普通高中学业水平考试情况分类及利弊分析88

第二节 普通高中学业水平考试实施以来取得的成效93

一、逐步完善新课程考试制度改革93

二、规范学校办学行为，促进学校开足开齐课程94

三、为学生的全面发展奠定基础94

四、为完善学业评价体系做出努力95

第三节 普通高中学业水平考试实施以来出现的问题97

一、理论研究不够完善导致对普通高中学业水平考试基本理论的模糊认识97

二、实践探索缺乏规范造成学业水平考试具体实施环节的各自为政99

三、政策执行不力限制了学业水平考试的实际效果102

第四节 对完善普通高中学业水平考试的思考103

一、普通高中学业水平考试体系要不断完善103

二、处理好普通高中学业水平考试与高考的关系105

三、提升学业水平考试命题的专业化水平106

第五章 部分国家和地区高中学业水平考试研究108

第一节 部分国家和地区高中学业水平考试概况108

一、英国108

二、德国112

三、法国115

四、美国118

五、澳大利亚119

六、加拿大120

七、中国香港地区122

第二节 部分国家和地区高中学业水平考试评价体系与考试用途123

一、“多种考试类型，单一考试用途”的学业水平考试体系123

二、“单一考试类型，多种考试功能”的学业水平考试体系124

第三节 部分国家和地区高中学业水平考试的内容与考核方式125

一、以相关课程内容和标准为依据125

二、考试科目中必考与自选制度相结合127

三、注重对学生相关能力的考察131

四、多元评价方式的结合和综合运用132

五、采取灵活的评价制度135

第四节 部分国家和地区高中学业水平考试管理模式与组织实施137

一、地方分权的考试管理模式137

二、中央层面的考试管理模式137

第五节 部分国家和地区高中学业水平考试对我国的启示138

一、应与高考改革同步，正确处理好其与高考的关系138

二、改革考试内容，处理好必考和自选科目的关系140

三、完善管理体制，处理好国家与地方的关系141

四、建立多元化的考试门类，处理好考试科目与中学课程的关系141

五、采取灵活的考试形式，发展学生综合运用知识的能力142

六、加强教师评价，处理好学生考试和教师评价的关系143

七、锻炼学生的动手能力，加大社会实践和理科实验操作的考查143

第六章 普通高中学业水平考试命题研究及分析145

第一节 考试指标研究145

一、考试难度145

二、考试效度146

三、考试信度146

四、考试区分度147

第二节 学业水平考试命题存在的问题147

一、缺乏统一的学业标准147

二、试题编制和组卷不能遵循基本的教育测量原理147

三、分类决策的过程不科学147

四、不同年份的考试结果缺乏可比性148

第三节 如何命制一份合适的学业水平考试试卷148

一、明确学业水平考试的性质和目的148

二、组建高水平的命题人员队伍并进行培训148

三、把握试题的各项指标149

四、科学把握命题的各个环节150

第四节 典型试题分析154

一、题型新颖，推进改革154

二、处理信息，提高能力156

三、重视阅读，开放思维157

第七章 辽宁省普通高中学业水平考试实践探索161

第一节 辽宁省普通高中学业水平考试介绍161

一、《辽宁省普通高中学业水平考试实施方案》介绍161

二、辽宁省实施普通高中学业水平考试的基本情况162

第二节 辽宁省普通高中学业水平考试命题实践165

案例1 2014年辽宁省普通高中学业水平考试数学试卷分析166

案例2 2014年辽宁省普通高中学业水平考试思想政治试卷分析187

案例3 2014年辽宁省普通高中学业水平考试生物试卷分析201

第三节 辽宁省普通高中学业水平考试成绩运用及思考211

一、作为高中毕业必备条件211

二、作为高考录取参考依据212

三、积极探索改革，将高中学业水平考试与高考适度链接212

结束语216

一、考试展望216

二、政策与工作建议223

参考文献231