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义务教育比较研究自学考试大纲5

Ⅰ 课程性质与设置目的5

Ⅱ 课程内容与考核目标6

Ⅲ 关于大纲的说明与考核实施要求29

附录 试题类型示例32

后记33

义务教育比较研究37

第一章 导论37

第一节 义务教育的概念和基本含义37

一、中外“义务教育”概念界说37

二、“义务教育”中“义务”的多方面含义39

第二节 义务教育的性质、地位和功能42

一、义务教育的性质42

二、义务教育的地位44

三、义务教育的功能47

第三节 义务教育的历史发展48

一、古代和中世纪的义务教育48

二、近代的义务教育51

三、现代的义务教育59

第二章 世界若干国家普及义务教育的现状（上）64

第一节 英国普及义务教育的现状64

一、英国社会和教育发展的整体状况64

二、英国义务教育的目的和目标65

三、英国义务教育的内容66

四、英国义务教育的主要实施途径68

五、当代英国义务教育的改革发展动向69

第二节 法国普及义务教育的现状73

一、法国社会和教育发展的整体状况73

二、法国义务教育的目的和目标75

三、法国义务教育的内容76

四、法国义务教育的主要实施途径76

五、当代法国义务教育的改革动向78

第三节 德国普及义务教育的现状81

一、德国社会和教育发展的整体状况81

二、德国义务教育的目标83

三、德国义务教育的内容84

四、德国义务教育的主要实施途径85

五、当代德国义务教育的改革动向86

第四节 芬兰普及义务教育的现状89

一、芬兰社会和教育发展的整体状况89

二、芬兰义务教育的目标91

三、芬兰义务教育的内容92

四、芬兰义务教育的主要实施途径93

五、当代芬兰义务教育改革与发展94

第三章 世界若干国家普及义务教育的现状（中）97

第一节 美国普及义务教育的现状97

一、美国社会和教育发展的整体状况97

二、美国义务教育的目的和目标99

三、美国义务教育的内容100

四、美国义务教育的主要实施途径101

五、当代美国义务教育的改革动向102

第二节 俄罗斯普及义务教育的现状105

一、俄罗斯社会和教育发展的整体状况105

二、俄罗斯义务教育的目标106

三、俄罗斯义务教育的内容107

四、俄罗斯义务教育的主要实施途径108

五、当代俄罗斯义务教育的改革动向109

第三节 日本普及义务教育的现状111

一、日本社会和教育发展的整体状况111

二、日本义务教育的目的和目标113

三、日本义务教育的内容114

四、日本义务教育的主要实施途径114

五、新世纪日本义务教育改革的动向116

第四节 澳大利亚普及义务教育的现状118

一、澳大利亚社会和教育发展的整体状况118

二、澳大利亚义务教育的目标120

三、澳大利亚义务教育的内容122

四、澳大利亚义务教育的主要实施途径123

五、当代澳大利亚义务教育改革与发展124

第四章 世界若干国家普及义务教育的现状（下）128

第一节 朝鲜普及义务教育的现状128

一、朝鲜社会和教育发展的整体状况128

二、朝鲜义务教育的目标129

三、朝鲜义务教育的内容130

四、朝鲜普及义务教育的特点132

第二节 韩国普及义务教育的现状134

一、韩国社会和教育发展的整体状况134

二、韩国义务教育的目的和目标135

三、韩国义务教育的内容136

四、韩国普及义务教育的经验137

第三节 埃及普及义务教育的现状139

一、埃及社会和教育发展的整体状况139

二、埃及义务教育的目的和目标140

三、埃及义务教育的内容142

四、埃及义务教育的主要实施途径143

五、当代埃及义务教育的改革动向144

第四节 巴西普及义务教育的现状146

一、巴西社会和教育发展的整体状况146

二、巴西义务教育的目标147

三、巴西义务教育的内容148

四、巴西普及义务教育的主要举措149

五、当代巴西义务教育的改革动向152

第五章 国际视阈中义务教育的思想、理论与思潮154

第一节 近现代义务教育的思想基础154

一、近代义务教育的思想基础154

二、现代义务教育的思想基础156

第二节 义务教育理论的核心问题157

一、义务教育的权利—义务关系157

二、义务教育的机会均等原则158

三、义务教育经费的“设置者负担主义”和“受益者负担”原则161

第三节 当代重大国际教育思潮与义务教育162

一、“终身教育”思潮与义务教育162

二、“全民教育”思潮与义务教育165

三、“全纳教育”思潮与义务教育169

第六章 国际义务教育学制比较174

第一节 义务教育学制的基本问题174

一、义务教育学制的概念和类型174

二、义务教育学制的历史变迁175

三、义务教育学制的现状176

第二节 八国义务教育学制概况178

一、美国义务教育学制178

二、英国义务教育学制180

三、芬兰义务教育学制181

四、法国义务教育学制183

五、德国义务教育学制184

六、日本义务教育学制186

七、韩国义务教育学制188

八、俄罗斯义务教育学制189

第三节 义务教育学制的衔接191

一、幼儿园教育与小学教育的衔接191

二、小学教育与初中教育的衔接193

三、初中教育与高中教育的衔接194

第四节 义务教育阶段学校教育的统合195

一、普通教育与职业技术教育的统合195

二、普通教育与特殊教育的统合196

三、学校教育与社区的融合197

第七章 国际义务教育课程与教学比较200

第一节 近现代课程与教学理论200

一、近代的课程与教学理论200

二、现代课程理论的形成与发展203

三、现代教学理论的发展206

第二节 义务教育课程的设置与实施208

一、义务教育课程的设置208

二、义务教育课程的实施223

第三节 义务教育阶段的教学组织形式和教学方法225

一、义务教育阶段的教学组织形式225

二、义务教育阶段的教学方法229

第八章 国际义务教育的教师比较234

第一节 义务教育教师问题概论234

一、义务教育教师的职能与身份234

二、义务教育教师的权利和义务237

三、义务教育教师的地位和待遇239

第二节 义务教育教师的数量、质量与评价242

一、义务教育教师队伍的数量242

二、义务教育教师队伍的质量244

三、义务教育教师的评价245

第三节 义务教育教师的继续教育249

一、教师继续教育的观念革新249

二、教师继续教育的条件支持250

三、教师继续教育的具体实施252

第九章 国际义务教育管理与经费投入比较258

第一节 义务教育行政管理体制258

一、中央集权制258

二、地方分权制259

三、中央集权与地方分权并存制261

第二节 义务教育阶段的学校内部管理262

一、学校内部管理体制262

二、校本管理改革263

三、学校安全管理265

第三节 学校与家庭合作271

一、家校合作的内涵和类型271

二、家校合作的模式及现状272

第四节 义务教育的投资体制275

一、中央集权模式275

二、地方分权模式276

三、共同分担模式278

第五节 义务教育的经费投入278

一、各国义务教育经费投入的基本情况278

二、英美国家义务教育经费投入改革280

第十章 国际视野下的义务教育公平问题282

第一节 教育公平与义务教育均衡发展282

一、教育公平的内涵与特点282

二、教育公平的理念284

三、教育公平与义务教育均衡发展的关系286

第二节 义务教育非均衡发展的现状及其影响因素288

一、义务教育非均衡发展的现状288

二、义务教育非均衡发展的因素分析290

第三节 推进义务教育均衡发展与教育公平的实践模式和政策措施291

一、国外推进义务教育均衡发展的实践模式291

二、世界各国推进义务教育公平的政策措施294

参考文献301

后记312