四川大学外国语学院学术文丛 译员的决策 同传信息处理失误、诱因及解决方案探究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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0 引论1

0.1 同声传译的定义、特征、分类及历史1

0.1.1 定义1

0.1.2 特征2

0.1.3 分类5

0.1.4 历史7

0.2 同传认知研究的相关文献回顾10

0.2.1 初期职业译员的教学研究和心理学家的实验研究（20世纪50－70年代）11

0.2.2 巴黎释意派的三角模型（20世纪70－80年代）14

0.2.3 对早期心理认知模型和释意模型的发展和修正（20世纪90年代）17

0.2.4 21世纪的口译信息处理认知研究23

0.3 研究目的、问题与假设28

0.3.1 研究目的28

0.3.2 研究问题29

0.3.3 研究假设29

0.4 研究范式、方法、意义与创新32

0.4.1 研究范式32

0.4.2 研究方法33

0.4.3 研究意义与创新34

1 同传译员的注意力机制39

1.1 注意力的本质40

1.1.1 直觉中的注意力40

1.1.2 简化主义下的注意力模型41

1.1.3 非简化主义下的注意力模型43

1.1.4 中央瓶颈理论46

1.2 注意力与信息处理49

1.2.1 信息处理模型49

1.2.2 信息处理的阶段50

1.2.3 控制式与自动化信息处理55

1.2.4 从上到下与从下到上的信息处理56

1.2.5 注意力经济57

1.3 注意力的功能及特征59

1.3.1 注意力的广度59

1.3.2 注意力的集中60

1.3.3 注意力的分配61

1.3.4 注意力的持久62

1.3.5 注意力的转移63

1.4 注意力与意识64

1.4.1 注意力与意识在认知发展中的作用64

1.4.2 任务注意力与意识66

1.4.3 适应性无意识67

1.5 小结71

2 同传译员的记忆机制75

2.1 记忆的概述76

2.1.1 瞬时记忆76

2.1.2 短期记忆77

2.1.3 长期记忆79

2.1.4 记忆单元和表征83

2.1.5 错误记忆与遗忘84

2.2 工作记忆85

2.2.1 多元件工作记忆模型85

2.2.2 长期工作记忆模型87

2.2.3 长期记忆激活模型89

2.2.4 注意力控制模型90

2.3 记忆机制与同传信息处理的互动91

2.3.1 多元件模型对同传信息处理的启示91

2.3.2 工作记忆负荷对同传信息处理的启示94

2.3.3 工作记忆容量和效率研究对同传信息处理的启示96

2.4 记忆局限对同传信息处理的影响101

2.4.1 记忆提取困难101

2.4.2 听说同步对语音记忆的限制102

2.4.3 记忆激活不足103

2.5 小结104

3 同传译员的决策机制107

3.1 译员决策的本质108

3.1.1 决策内容108

3.1.2 决策分类110

3.1.3 决策模型114

3.1.4 决策程序117

3.1.5 决策标准119

3.2 译员决策机制与其他认知机制的关系122

3.2.1 决策机制与注意力的关系122

3.2.2 决策机制与记忆机制的关系124

3.2.3 决策机制与专家系统的关系126

3.3 译员决策机制的工作原则130

3.3.1 经济原则130

3.3.2 目的原则132

3.3.3 全局原则135

3.3.4 学习原则137

3.4 影响同传信息处理决策的心理因素139

3.4.1 有限理性与满意型决策139

3.4.2 启发式的利与弊141

3.4.3 启动效应与心理偏向143

3.4.4 专家技能与问题解决145

3.4.5 快速决策的利与弊149

3.4.6 认知负荷与译员决策151

3.5 小结153

4 真实会议中职业译员的决策失误及原因155

4.1 概述155

4.1.1 研究目的155

4.1.2 研究假设156

4.2 方法157

4.2.1 参与者157

4.2.2 仪器158

4.2.3 材料159

4.2.4 程序159

4.3 结果159

4.4 讨论211

4.4.1 输入阶段的失误及诱因212

4.4.2 输出阶段的失误及诱因214

4.4.3 会议语料给职业译员注意力机制造成的困难216

4.4.4 会议语料给职业译员记忆机制造成的困难216

4.4.5 会议语料给职业译员决策机制造成的困难217

4.5 小结218

5 问题：口译比赛中学生译员的决策失误及原因219

5.1 概述219

5.1.1 研究目的219

5.1.2 研究假设220

5.2 方法221

5.2.1 参与者221

5.2.2 仪器221

5.2.3 材料221

5.2.4 程序222

5.3 结果223

5.3.1 信息处理失误率223

5.3.2 高风险语段分析227

5.4 讨论235

5.4.1 口译比赛中学生译员决策失误的主要特征235

5.4.2 口译比赛中学生译员决策失误的表面原因237

5.4.3 学生译员决策失误的内在诱因之一——认知能力限制239

5.4.4 学生译员决策失误的内在诱因之二——认知负荷限制240

5.5 小结242

6 解决办法：实验检测降低信息陌生度对减少职业译员失误的作用243

6.1 概述243

6.1.1 研究目的243

6.1.2 研究假设248

6.2 方法249

6.2.1 参与者250

6.2.2 仪器250

6.2.3 材料250

6.2.4 程序254

6.3 结果255

6.3.1 三轮同传失误率比较255

6.3.2 失误案例之诱因分析257

6.4 讨论275

6.4.1 降低信息陌生度对减少职业译员决策失误的作用275

6.4.2 节约注意力资源对减少职业译员决策失误的作用276

6.4.3 职业决策失误的风险来源279

6.4.4 职业译员决策失误的双向过程280

6.5 小结286

7 解决办法：实验检测降低信息陌生度对减少学生译员失误的作用289

7.1 概述289

7.1.1 研究目的289

7.1.2 研究假设291

7.2 方法293

7.2.1 参与者293

7.2.2 仪器293

7.2.3 材料293

7.2.4 程序294

7.3 结果295

7.3.1 三轮同传失误率比较295

7.3.2 局部失误诱因分析296

7.3.3 学生译员的困难报告305

7.4 讨论310

7.4.1 降低信息陌生度对减少学生译员与职业译员决策失误的效果比较310

7.4.2 学生译员决策失误的注意力机制诱因312

7.4.3 学生译员决策失误的记忆机制诱因316

7.4.4 学生译员决策失误的决策机制诱因318

7.5 小结325

结语327

参考文献335

附录一 美国国务卿希拉里·克林顿讲话全文及29位译员译语笔录355

附录二 奥巴马总统2012年国情咨文演讲（节选）397

后记401