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1绪论1

1.1课题研究的背景及其意义1

1.1.1背景1

1.1.2研究目的、意义2

1.2国内外研究现状3

1.2.1国内研究现状3

1.2.2国外研究现状5

1.3相关概念的解释5

1.3.1高校教学楼的分类5

1.3.2相关概念的解释6

1.4研究的主要内容、方法7

1.4.1研究的主要内容7

1.4.2研究方法8

1.5研究框架9

2我国高校教学建筑发展概述10

2.1我国现代高等教育发展趋势10

2.1.1高等教育发展趋势概述10

2.1.2高等教育结构及职能的变化11

2.1.3高等教育管理体制及人才培养模式的变化12

2.2高等教育发展对高校建设的影响13

2.2.1高校合并与扩招导致建设量剧增13

2.2.2教育产业化促进高校建设模式转变13

2.3大学教学建筑发展概述14

2.3.1欧美大学教学空间的发展概述14

2.3.2我国大学教学楼建筑的发展概述17

2.4小结22

3整体化教学楼群的出现及其现状概况23

3.1影响高校教学楼建设的主要因素23

3.1.1高等教育发展的影响23

3.1.2大学生需求变化的影响27

3.1.3高校校园规划思想变化的影响27

3.1.4高等教育投资与建设的影响28

3.2整体化教学楼群的出现29

3.2.1出现的背景29

3.2.2整体化教学楼群的特点32

3.3高校整体化教学楼的现状分析33

3.3.1建设概况33

3.3.2呈现出的特征35

3.3.3出现的问题36

3.4小结38

4整体化教学楼群的概念解析及建构研究39

4.1整体化教学楼群的概念内涵解析39

4.1.1概念内涵之一——“群”39

4.1.2概念内涵之二——“整体化”41

4.2整体化教学楼群的构成43

4.2.1功能要素构成43

4.2.2结构特性44

4.2.3构成要素组合方式45

4.3整体化教学楼群的建筑组群布局形态47

4.3.1线型布局47

4.3.2组团型布局48

4.3.3网格型布局49

4.3.4点状布局50

4.3.5巨构式布局51

4.3.6类型总结51

4.4整体化教学楼群建构模式研究54

4.4.1影响建构模式的主要因素54

4.4.2我国高校整体化教学楼群的构成内容及模式现状58

4.4.3整体化教学楼群的建构70

4.5小结71

5整体化教学楼群尺度控制研究72

5.1影响整体化教学楼群空间尺度的因素72

5.1.1 “92指标”与我国校园建设规模控制73

5.1.2校园用地规模对建筑尺度的影响73

5.1.3大学生行为与校园空间尺度75

5.1.4气候因素77

5.2整体化教学楼群空间尺度控制要素及其现状特征78

5.2.1空间尺度控制要素78

5.2.2整体化教学楼群空间尺度现状特征79

5.2.3部分高校整体化教学楼群尺寸数据总结83

5.3整体化教学楼群空间尺度实例调研86

5.3.1调研的内容与方法86

5.3.2广度调研实例分析89

5.3.3深度调研实例分析106

5.4整体化教学楼群尺度控制方法研究115

5.4.1整体化教学楼群与宿舍区空间距离控制方法115

5.4.2整体化教学楼群建筑型体尺度控制方法117

5.4.3整体化教学楼群外部空间尺度控制方法118

5.5小结119

6整体化教学楼群使用面积系数（K值）研究120

6.1整体化教学楼群使用面积系数（K值）现状概述120

6.1.1概念界定120

6.1.2整体化教学楼群K值概述121

6.2整体化教学楼群K值的影响因素122

6.2.1直接影响因素122

6.2.2间接影响因素126

6.3教学楼K值调研分析127

6.3.1实例1——浙江大学紫金港校区东教学组团西教学楼群K值调研127

6.3.2实例2——沈阳建筑大学新校区教学楼群K值调研134

6.3.3实例3传统教学楼——西安建筑科技大学东楼K值调研138

6.3.4实例4——同济大学文远楼K值调研142

6.3.5调研小结143

6.4基于理论模型的整体化教学楼群K值量化研究143

6.4.1研究方法概述143

6.4.2最小廊宽下的教学单元模型K值量化值研究145

6.4.3不同廊宽下的教学单元模型K值量化值研究147

6.4.4理论K值与现状K值的比较分析150

6.5整体化教学楼群K值控制151

6.5.1廊空间尺度与单元K值控制151

6.5.2整体化教学楼群的整体K值控制153

6.6小结154

7基于使用者行为需求的整体化教学楼群空间设计研究155

7.1教学空间中的使用者行为研究155

7.1.1使用者行为需求分析155

7.1.2使用者行为模式分析156

7.1.3使用者行为需求层次及其对教学楼的相应要求158

7.2整体化教学楼群中的多义空间行为模式研究159

7.2.1多义空间概述159

7.2.2整体化教学楼群中多义空间的行为方式研究159

7.2.3学生对多义空间需求及使用状况的调研与分析161

7.3整体化教学楼群中的多义空间设计研究165

7.3.1与交通空间结合的多义空间165

7.3.2与大空间结合的多义空间170

7.3.3与功能空间结合的多义空间171

7.3.4与建筑形体结合的多义空间173

7.4基于精神需求的整体化教学楼群空间设计研究177

7.4.1精神需求概述177

7.4.2现状调研178

7.4.3基于精神需求的空间设计182

7.5小结184

8整体化教学楼群优化设计策略研究185

8.1优化设计策略研究概述185

8.1.1研究概述185

8.1.2研究方法及意义186

8.1.3应用方法187

8.2整体化教学楼群布局优化设计策略187

8.2.1布局优化设计目标及原则187

8.2.2布局优化设计策略研究188

8.2.3布局优化设计策略小结192

8.3整体化教学楼群尺度控制优化策略192

8.3.1整体化教学楼群与宿舍区距离控制优化策略192

8.3.2整体化教学楼群建筑形体尺度控制优化策略193

8.3.3整体化教学楼群外部空间尺度控制优化策略194

8.4整体化教学楼群K值优化策略195

8.4.1四类建筑单元的K值优化策略195

8.4.2廊空间尺度优化198

8.4.3整体K值优化策略198

8.5基于使用者行为需求的整体化教学楼群空间优化策略199

8.6小结200

9整体化教学楼群设计实例201

9.1浙江大学紫金港校区东教学楼群201

9.1.1项目概况201

9.1.2设计特点201

9.2重庆科技学院第一公共教学楼群203

9.2.1项目概况203

9.2.2设计特点204

9.3广州大学城组团三教学楼群建筑设计205

9.3.1项目概况205

9.3.2设计特点206

9.4同济大学嘉定校区公共教学楼群208

9.4.1项目概况208

9.4.2设计特点209

10结论212

10.1主要研究结论212

10.1.1高等教育发展趋势及影响教学楼设计的主要因素212

10.1.2整体化教学楼群的特点及现状问题212

10.1.3概念内涵解析及建构模式213

10.1.4整体化教学楼群优化设计策略213

10.2研究展望215

附录A问卷调查217

参考文献227

后记232