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第一篇 总体篇2

第一章 思想政治教育学的一般问题2

第一节 思想政治教育学的研究对象2

一 思想政治教育学的基本含义2

二 思想政治教育学的研究对象及领域3

三 思想政治教育学的研究方法4

第二节 思想政治教育学的理论基础5

一、思想政治教育学的马克思主义理论基础5

二、思想政治教育学的一般理论基础8

三、思想政治教育学广泛的知识来源10

第三节 思想政治教育学的理论体系13

一、思想政治教育学的一般原理13

二、思想政治教育学的理论构架17

三、思想政治教育学的理论特色18

第二章 思想政治教育的整体结构21

第一节 思想政治教育的基本结构形态21

一、思想政治教育活动的构成要素21

二、思想政治教育的立体网络结构23

三、思想政治教育学的结构层次24

第二节 思想政治教育的一般功能25

一、思想政治教育的一般功能25

二、思想政治教育的整体功能29

三、思想政治教育整体功能的综合效应31

第三节 思想政治教育的目标33

一、思想政治教育的目标宗旨33

二、思想政治教育的目标网络体系34

三、思想政治教育目标的确立与审定35

第三章 思想政治教育的环境37

第一节 思想政治教育环境的类型与特征37

一、思想政治教育的外部环境与特征37

二、思想政治教育的内部环境与特征39

第二节 思想政治教育环境的地位和作用40

一、思想政治教育环境的地位41

二、思想政治教育环境的作用41

第三节 思想政治教育环境的利用与创造42

一、思想政治教育环境的利用43

二、思想政治教育环境的创造44

第二篇 主体篇48

第四章 思想政治教育的主体48

第一节 思想政治教育主体的类型和基本特征48

一、思想政治教育主体的类型及构成48

二、思想政治教育主体的基本特征50

第二节 思想政治教育主体的地位和职能52

一、思想政治教育正式主体的基本职能52

二、思想政治教育非正式主体的地位和功能52

三、思想政治教育正式主体与非正式主体的关系55

第三节 思想政治教育主体的群体结构56

一、构建思想政治教育主体合理的群体结构的重要性56

二、思想政治教育主体群体结构的类型及构成57

三、思想政治教育主体群体结构科学组合的原则59

第五章 思想政治教育主体的输出信息活动61

第一节 思想政治教育主体信息的基本特征和定量表示61

一、思想政治教育主体信息的涵义61

二、思想政治教育主体信息的分类62

三、思想政治教育主体信息的基本特征63

四、思想政治教育主体信息的定量表示64

第二节 思想政治教育主体信息的基本内容66

一、政治教育67

二、思想和科学文化教育69

三、规范教育72

第三节 思想政治教育主体输出信息的方式、渠道和原则75

一、思想政治教育主体输出信息的方式和渠道75

二、思想政治教育主体输出信息的基本环节和要求77

三、思想政治教育主体信息的有效输出80

第六章 思想政治教育主体活动的原则和方法83

第一节 主体教育活动的基本原则83

一、疏导原则83

二、民主原则84

三、渗透原则85

四、建设原则87

五、效益原则88

六、整体原则90

第二节 主体教育活动的方法91

一、主体教育活动方法的分类和特点91

二、认识客体的基本方法93

三、教育客体的基本方法95

第三节 主体教育活动的艺术100

一、主体教育活动艺术的涵义100

二、主体教育活动艺术的举例101

第四节 主体的素质和形象105

一、主体的基本素质105

二、主体形象107

三、提高素质和塑造良好形象的途径107

第三篇 客体篇110

第七章 思想政治教育的客体110

第一节 思想政治教育客体的分类及其意义110

一、思想政治教育客体的分类110

二、思想政治教育客体分类的意义111

第二节 思想政治教育的主要客体112

一、青年在社会发展中的地位和作用决定了青年应成为思想政治教育的主要客体112

二、青年期的身心发展特点决定了青年应成为思想政治教育的主要客体113

第三节 青年特点的具体分析114

一、青年的生理特点114

二、青年的心理特点115

三、青年政治思想的一般特点117

第八章 客体思想活动的一般过程121

第一节 影响客体思想活动的一般因素121

一、生物因素121

二、社会环境因素122

三、社会生活的实践123

第二节 客体思想活动的主要环节124

一、认识的发展过程124

二、情感的发展过程125

三、意志的发展过程126

四、信念的形成过程127

五、行为习惯的形成过程128

第三节 客体思想活动的特点及其意义129

一、纵向方面的特点129

二、横向方面的特点131

第九章 客体的自主活动133

第一节 自主活动的意义和作用133

一、自主活动最终决定着思想政治教育的效果133

二、自主活动是思想政治教育活动的重要组成部分134

三、自主活动推动着思想政治教育的发展135

第二节 自主活动的过程和形式137

一、自主认知137

二、自主设标139

三、自主控制140

四、自主完善142

第三节 自主活动的实质和方法143

一、自主活动的实质143

二、自主活动的方法144

第四篇 规律篇148

第十章 思想政治教育的主体和客体交互作用的过程148

第一节 主客体之间交互作用的实质148

一、主客体之间交互作用的理论依据148

二、主客体之间交互作用的实质148

第二节 主客体之间交互作用的过程149

一、主客体之间交互作用的过程149

二、主客体之间交互作用的环节150

第三节 社会心理因素对主客体交互作用的影响152

一、主客体之间交互作用的基本模式152

二、例外的情形分析153

第四节 主客体之间交互作用过程的一般特点154

一、交互作用起点的多端性特点154

二、交互作用的综合性特点155

三、交互作用的反复性特点155

第十一章 思想政治教育过程的矛盾体系157

第一节 思想政治教育过程的矛盾运动157

一、思想政治教育过程的矛盾构成157

二、思想政治教育过程的矛盾与思想政治教育的矛盾158

第二节 思想政治教育过程的矛盾体系159

一、思想政治教育主体活动的矛盾体系159

二、思想政治教育客体活动的矛盾体系162

第三节 思想政治教育过程的根本矛盾165

一、什么是思想政治教育过程的根本矛盾165

二、教育主体与教育客体的矛盾统一166

三、思想政治教育过程中根本矛盾和非根本矛盾的关系167

第十二章 思想政治教育过程的规律体系168

第一节 思想政治教育过程的基本规律168

一、思想政治教育的基本目的和基本内容的客观性168

二、思想政治教育基本手段的客观性169

三、思想政治教育的基本规律170

第二节 思想政治教育总过程中各个环节的具体规律171

一、教育主体期望目标的层次递进规律172

二、教育主体对有效途径和手段最优化的选择规律173

三、教育的外在合力与受教育的内在合力的融合规律174

四、教育客体对教育和影响接受的选择规律176

五、教育客体思想的整合规律177

六、思想政治教育社会效能的评估规律179

第三节 思想政治教育过程中的基本规律与具体规规的关系181

一、思想政治教育过程中基本规律与具体规律的关系181

二、正确地把握和遵循思想政治教育过程的规律181

第五篇 领导篇184

第十三章 思想政治教育的领导活动184

第一节 思想政治教育领导活动的特点184

一、思想政治教育领导活动的基本内涵184

二、思想政治教育领导活动的特点184

第二节 思想政治教育领导活动的基本职能186

一、领导活动中的决策186

二、领导活动中的督导188

三、领导活动中的选人用人190

第三节 思想政治教育领导活动的方式和领导权威193

一、思想政治教育领导活动的方式193

二、思想政治教育领导活动的权威196

第十四章 思想政治教育管理活动202

第一节 思想政治教育管理的特点和作用202

一、思想政治教育管理活动的特点202

二、思想政治教育管理的作用203

第二节 思想政治教育管理的基本任务204

一、管理活动中的规划204

二、管理活动中的组织205

三、管理活动中的协调206

四、管理活动中的评估206

第三节 思想政治教育的信息管理207

一、信息管理的目的208

二、信息的定向管理208

三、信息的定量管理209

四、信息的定势管理210

五、信息的渠道管理210

第四节 实现思想政治教育的有效管理211

一、有效管理的含义及实现的措施211

二、正确处理活动中的两个关系212

第十五章 思想政治教育的控制活动213

第一节 思想政治教育控制的基本特征213

一、思想政治教育控制的基本涵义213

二、思想政治教育控制的基本特征213

第二节 思想政治教育的反馈与调节215

一、思想政治教育信息反馈的涵义215

二、思想政治教育信息的调节217

第三节 思想政治教育控制的基本类型219

一、信息控制中的封闭性原则和前馈性原则219

二、动力控制中的正推性原则和自控性原则220

第四节 思想政治教育的有效控制221

一、有效控制的涵义221

二、有效控制的前提条件222

三、有效控制的外化223

四、思想政治教育有效控制的基本环节223

第六篇 发展篇226

第十六章 中国思想政治教育活动的历史反思226

第一节 思想政治教育活动的历史变迁226

一、奴隶社会的思想政治教育活动226

二、封建社会的思想政治教育活动228

三、近代中国的思想政治教育活动232

第二节 无产阶级的思想政治教育活动241

一、无产阶级思想政治教育的形成和发展241

二、革命战争时期无产阶级的思想政治教育活动245

三、新中国的思想政治教育活动252

第三节 思想政治教育活动的历史反思258

一、在阶级社会中思想政治教育具有鲜明的阶级性259

二、对历史上思想政治教育的成果要批判继承259

三、无产阶级思想政治教育的产生是思想政治教育史上的一大变革261

第十七章 思想政治教育活动的预测262

第一节 思想政治教育活动科学预测的理论262

一、思想政治教育活动预测的依据262

二、思想政治教育活动预测的目的和功能264

三、思想政治教育活动预测的基本理论265

第二节 思想政治教育活动预测的程序和方法268

一、思想政治教育活动预测的结构体系268

二、思想政治教育活动预测的程序269

三、思想政治教育活动预测的方法269

附录:主要参考文献272