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自序 像阿宝那样歌唱1

第一辑 名著——人文世界离我们最近的太阳2

引言 同样的太阳，不一样的青果2

人教版课程标准实验教科书·必修四7

别躲在时代的暮霭中，假装很坚强 文本《雷雨》（节选）7

百味在于善感：有情怀才会有浪漫 文本《长亭送别》10

人类永远的煎熬 文本《哈姆雷特》（节选）13

文魁奉旨作慢词，风流高下两心知 文本《望海潮·东南形胜》《雨霖铃·寒蝉凄切》16

谁倾美酒忆风流？竟惹大江愁 文本《念奴娇·赤壁怀古》19

酷男儿须气吞万里如虎 文本《水龙吟·登建康赏心亭》21

凝望古典语言的美丽天空24

不能忘却的将令：目标——拿来！ 文本《拿来主义》27

一念为圣，一念为贼；勤勉奋进，心如皓月 文本《人是一根能思想的苇草》29

至善之德，依于八万四千细行 文本《信条》31

天下有“贼”叙其行，天下无“贼”叙其心 文本《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《柳敬亭传》34

信不信由你——关于“诗鬼”的聊斋故事 文本《李贺小传》37

人教版课程标准实验教科书·必修五41

套住我们的，往往是自己设定的套子 文本《装在套子里的人》41

空谷中，有一朵花叫“本真” 文本《边城》43

雪在化，花将开，梦正香 文本《哦，香雪》46

菊花笑 文本《归去来兮辞》49

诵读吧，让你的表达气韵生动，神采飞扬 文本《滕王阁序》52

勿言八千寿，“坐忘”不计年 文本《逍遥游》55

永远的感动 文本《陈情表》58

苏教版课程标准实验教科书·必修四61

孟子说：改革必须深化 文本《寡人之于国也》61

别忘了带上中国人的文化护照 文本唐诗模块64

方圆乾坤，情重几何？ 文本宋词模块67

听秋声：听出悲物悯人大情怀 文本《秋声赋》69

一个人的奥运 文本《奥林匹克精神》【学生话题】71

奥运精神，圆融统摄的人格本真教育 【教师话题】73

百年渡别人，最后渡自己 文本《一个人的渡口》76

苏教版课程标准实验教科书·必修五79

挣扎·幻想·拼搏 文本《阿Q正传》（节选）79

鄙视你——无行无骨的伪文人！ 文本《围城·高松年与方鸿渐》83

寻常感动：方丈小院百年天 文本《项脊轩志》87

万般节奏我自有，师古不如师本真 文本《草书歌行》90

其他版本教材解读示例94

野百合有没有春天？ 文本《杜十娘怒沉百宝箱》（人教版实验修订本）94

天地有大美而不言 文本《世间最美的坟墓》（人教版、沪教版高一必修）97

齐人、乞人与畸人 文本《齐人有一妻一妾》（人教版实验修订本）99

静悄悄的美丽牵挂的爱 文本《荷花淀》（山东版必修二、粤教版必修三）102

贤者善守寂寞心 文本《报任安书》（山东版必修三、粤教版必修五）108

棋盘上的行道者 文本《棋王》（节选）（粤教版必修四）110

有无相生 文本《米洛斯的维纳斯》（粤教版必修四）113

大争在于力，大治在于均 文本《季氏将伐颛臾》（粤教版必修四）116

但有公心与正气，仁者亦可敌万夫 文本《段太尉逸事状》（粤教版必修五）119

叙人心角落曰微言，克一己私欲称大义 文本《郑伯克段于鄢》（粤教版必修五）121

超越胜利：穷尽生活的过程也很美妙 文本《西西弗的神话》（山东版必修三）123

人教版选修教材《中国小说欣赏》选讲130

真李逵在此！ 文本《水浒传·李逵负荆》130

肩上道义，士人永不折断的隐形翅膀！ 文本《匡超人》135

生活的密码：上海弄堂的“风语者” 文本《长恨歌·围炉夜话》139

怀念红色，怀念漫山遍野的高粱 文本《红高粱·罗汉大爷》144

粤教版选修教材《唐诗宋词元曲选读》选讲149

江山一日猎，胜君百日禅 文本《观猎》149

十字街头寻寂寞：硬汉辛弃疾的美丽邂逅 文本《青玉案·东风夜放花千树》151

满城柳絮立春心 文本《青玉案·凌波不过横塘路》153

粤教版选修教材《短篇小说欣赏》选讲156

大爱最疼，大仁最勇，大医最“狠” 文本《狂人日记》156

青春在海峡那边，鱼尾纹在海峡这边 文本《游园惊梦》161

第二辑 拓展阅读168

引言 灿烂名著是塑造人格不可缺少的阳光168

《聊斋志异》：蒲松龄和他的魔幻世界170

《世说新语》：至情至性的“笨小孩”174

无心为文文千古，如铁史笔因素心 文本《卫国战争中苏联士兵战壕里的生死日记》178

庶人之美：观情如观花，闻笑我亦痴 文本《婴宁》184

真情真美：有你方见桃花开 拓展阅读《射雕英雄传》194

欲扬先抑与欲抑先扬及其变式202

第三辑 延伸与探究：新课程背景下的语文活动示例209

为奇花立意 为异石传神 生活中的人文真善美209

美丽的飞机就是好飞机 科技中的审美探究214

妙想迁移：话题作文中的发散性思维探究 命题、立意和开头示例221

唐宋的神韵 唐诗与宋词的文本改写示例226

第四辑 语文课改探索234

死水不养鱼，活水方藏龙234

遗貌取神，深度拓展教与学的个性空间244

语文教学境界谈250

拓展古文教学的文化内涵：向青草更青处漫溯254