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第1章 概论1

1.1 教学系统设计概述3

1.1.1 教学系统设计的含义3

1.1.2 教学系统设计的由来和发展历程5

1.1.3 教学系统设计的特点8

1.1.4 教学系统设计的意义9

1.2 教学系统设计的学科性质和应用范围12

1.2.1 教学系统设计的学科性质12

1.2.2 教学系统设计的应用范围14

1.2.3 教学系统设计的不同层次14

1.3 教学系统设计的理论基础15

1.3.1 学习理论与教学系统设计16

1.3.2 教学理论与教学系统设计18

1.3.3 系统方法与教学系统设计19

1.3.4 传播理论与教学系统设计20

1.4 教学系统设计理论21

1.4.1 国外教学系统设计理论研究21

1.4.2 国内教学系统设计理论研究25

1.5 教学系统设计的过程模式27

1.5.1 教学系统设计过程模式的含义及功能27

1.5.2 几种主要的教学系统设计过程模式28

1.5.3 教学系统设计过程的基本要素34

1.6 “学教并重”教学系统设计34

1.6.1 “学教并重”教学系统设计的学与教理论基础35

1.6.2 “学教并重”教学系统设计过程模式39

学习活动建议41

自我评价43

学习资源43

第2章 教学目标分析45

2.1 教学目标概述47

2.1.1 教学目标的含义47

2.1.2 教学目标的功能48

2.1.3 教学目标分类理论50

2.2 教学目标的分析与阐明59

2.2.1 教学目标分析概述59

2.2.2 教学目标分析的方法60

2.2.3 教学目标阐明的方法64

2.2.4 教学目标分析与编写中应注意的几个问题71

2.3 教学目标编写案例分析74

2.3.1 语文课程教学目标编写案例75

2.3.2 数学课程教学目标编写案例76

2.3.3 英语课程教学目标编写案例77

学习活动建议78

自我评价78

学习资源79

第3章 学习者特征分析81

3.1 学习者起点能力分析83

3.1.1 学习者的认知能力分析83

3.1.2 学习者的认知结构分析85

3.1.3 学习者特定的知识和能力基础分析88

3.2 学习者的学习动机和学习风格分析90

3.2.1 学习者的学习态度90

3.2.2 学习动机分析91

3.2.3 学习风格分析94

3.3 成人学习者的特点98

3.4 网络环境下的学习者特征分析99

3.4.1 网络环境下学习者的一般特征分析99

3.4.2 网络学习过程中学习者起点能力的分析101

3.4.3 学习风格特征及其与网络环境的适应性102

3.4.4 学习分析——网络环境下学习者特征分析的新技术103

3.5 学习者特征分析实例105

3.5.1 学习者特征分析实例一105

3.5.2 学习者特征分析实例二106

学习活动建议107

自我评价107

学习资源108

第4章 教学模式与策略的选择和设计109

4.1 相关概念111

4.1.1 教学模式、教学策略及教学方法111

4.1.2 三个概念的联系与区别113

4.1.3 教学模式与策略的分类114

4.2 典型的“以教为主”的教学模式和策略116

4.2.1 接受学习模式和先行组织者教学策略117

4.2.2 五步教学模式118

4.2.3 九段教学策略119

4.2.4 掌握学习模式121

4.2.5 情境-陶冶教学策略123

4.2.6 示范-模仿教学策略124

4.3 典型的“以学为主”的教学模式和策略124

4.3.1 发现式学习模式125

4.3.2 支架式教学策略126

4.3.3 抛锚式教学策略127

4.3.4 随机进入教学策略129

4.3.5 启发式教学策略130

4.3.6 自我反馈教学策略132

4.3.7 探究式学习策略133

4.4 典型的协作学习策略134

4.4.1 协作学习的概念134

4.4.2 常用的协作式教学策略135

4.4.3 计算机支持的协作学习138

4.5 典型的信息化教学模式141

4.5.1 基于网络的探究性学习143

4.5.2 网络主题探究144

4.5.3 基于项目的学习150

4.5.4 远程协作学习152

4.6 教学活动设计156

4.6.1 教学活动设计的内容和方法156

4.6.2 教学活动设计的注意事项158

4.7 教学模式与策略选择和设计的案例分析159

4.7.1 语文学科的教学模式与策略设计实例——“蝙蝠和雷达”159

4.7.2 数学学科的教学模式与策略设计实例——“等腰三角形”164

4.7.3 英语学科的教学模式与策略设计实例——“Sports Star”168

4.7.4 其他学科的教学模式与策略设计实例——“野生动植物资源与自然保护区”172

学习活动建议173

自我评价174

学习资源175

第5章 学习环境设计177

5.1 学习环境概述179

5.1.1 关于学习环境的不同观点179

5.1.2 本书对学习环境的理解181

5.2 物理学习环境设计181

5.2.1 物理学习环境设计对学习的影响182

5.2.2 物理学习环境设计的相关研究182

5.3 教学媒体的选择与设计185

5.3.1 教学媒体概述185

5.3.2 课堂教学中常用教学媒体的特性186

5.3.3 教学媒体选择的依据和方法187

5.3.4 教学媒体选择的程序191

5.4 学习资源和工具的选择、设计与开发193

5.4.1 学习资源的设计与开发193

5.4.2 认知工具的选择与提供197

5.5 人际交互学习环境设计204

5.5.1 人际交互学习环境设计概述204

5.5.2 课堂氛围营造策略设计205

5.5.3 交往动机激发策略设计206

5.5.4 课堂问题行为调控策略设计208

5.6 学习环境设计实例分析213

5.6.1 课堂多种媒体组合学习环境的设计实例——“圆的认识”213

5.6.2 基于Internet的学习环境设计实例——“《物种起源》导言”215

学习活动建议217

自我评价217

学习资源218

第6章 教学系统设计结果的评价219

6.1 教学系统设计结果评价概述221

6.1.1 教学评价概述221

6.1.2 教学系统设计结果评价的内容224

6.2 教学效果的评价225

6.2.1 教学效果评价的内容和指标225

6.2.2 教学效果的形成性评价设计226

6.2.3 教学评价的新发展228

6.3 教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价231

6.3.1 教学系统设计方案的评价231

6.3.2 多媒体教学资源的评价233

6.4 教学系统设计结果的形成性评价和总结性评价240

6.4.1 教学系统设计结果的形成性评价240

6.4.2 教学系统设计结果的总结性评价249

6.5 教学系统设计评价案例250

6.5.1 “连续退位的笔算减法”教学系统设计评价案例250

6.5.2 中小学教师教育技术能力培训方案评价案例260

学习活动建议263

自我评价264

学习资源264

第7章 教学系统设计应用案例分析267

7.1 多媒体教学软件设计案例分析269

7.1.1 多媒体教学软件设计概述269

7.1.2 多媒体教学课件脚本设计案例分析274

7.2 网络课程设计案例分析290

7.2.1 网络课程概述290

7.2.2 网络课程设计案例292

7.3 课堂教学设计案例分析303

7.3.1 语文学科教学设计案例——小学语文“ai、ei、ui”的设计304

7.3.2 数学学科教学设计案例——小学数学“网上购书”的设计307

7.3.3 英语学科教学设计案例——小学英语“What’s your favorite fruit？”的设计311

7.4 培训系统设计案例分析316

7.4.1 师资培训方案设计案例分析——某市教育局教师教育信息化网络培训方案316

7.4.2 企业培训方案设计案例分析——某企业的e-Learning设计方案324

学习活动建议328

自我评价328

学习资源329

第8章 教学系统设计发展的新动向331

8.1 教学系统设计理论的新发展333

8.1.1 混合式学习与“学教并重”教学设计333

8.1.2 活动设计理论335

8.1.3 四元培训与教学系统设计模式339

8.1.4 “新三论”与教学系统设计344

8.1.5 关系论教学系统设计354

8.1.6 宏观教学系统设计论356

8.2 教学系统设计应用研究的新趋势359

8.2.1 教学系统设计自动化359

8.2.2 从教学系统设计到绩效技术364

8.2.3 学科教学系统设计367

8.2.4 新技术的应用与教学系统设计的发展367

学习活动建议378

自我评价378

学习资源379

参考文献381