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1引言1

1.1语言作为行动和联系1

1.2关于本书：理论与方法5

1.3关于本书：读者与阅读8

2构建任务11

2.1通过语言构建事物11

2.2实例分析14

3调查工具和话语21

3.1工具21

3.2话语：谁与什么23

3.3“真正的印第安人”24

3.4话语（黑体的）27

3.5话语是没有明确边界的“单位”30

3.6话语是“成套装备”33

3.7注释34

4社会语言、会话和互文性36

4.1语言中的“谁在做什么”36

4.2社会语言38

4.3两个语法42

4.4实例分析43

4.5互文性48

4.6会话（黑体的）50

4.7作为调查工具的社会语言、互文性、会话及话语53

5情景意义和话语模式54

5.1意义54

5.2形式与功能分析55

5.3语境分析58

5.4 儿童词汇意义的习得59

5.5情景意义和文化模式/话语模式60

5.6科学内外的情景意义63

5.7情景意义是“组装”65

5.8大脑的模式识别观67

5.9社会大脑69

5.10“情景意义”是一项调查工具70

6话语模式72

6.1单身汉72

6.2在头脑中模拟74

6.3意义是地方的77

6.4行动中的话语模式：中产阶级父母对子女的养育80

6.5冲突中的话语模式82

6.6话语模式的种类和用途84

6.7话语模式可以不完整、不一致86

6.8作为“识别工作”的话语模式90

6.9作为调查工具的话语模式94

7话语分析96

7.1再谈情景意义与话语模式96

7.2自反性99

7.3情景99

7.4七项构建任务106

7.5再谈社会语言107

7.6单位和转录108

7.7“理想的”话语分析113

7.8有效性115

7.9开始做话语分析117

8处理与组织语言120

8.1言语是小迸发120

8.2虚词和实词121

8.3信息122

8.4重音与语调123

8.5行127

8.6节129

8.7宏观结构131

8.8宏观行135

8.9调查工具139

9话语分析实例（一）141

9.1以访谈语料为例141

9.2共同构建社会文化情景身份143

9.3构建社会情景身份及构建不同的世界145

9.4社会语言152

9.5在叙事中构建意义155

10话语分析实例（二）158

10.1实例研究：桑德拉158

10.2桑德拉的叙事163

11话语分析实例（三）171

附录：交际中的语法187

一、小句和参与者：语言的经验功能187

二、语法关系：人际功能191

三、排列：语篇功能194

四、连接小句：逻辑功能196

五、衔接197

参考文献201

术语英汉对照表210

专有名称英汉对照表215