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附图目录5

图1.1 范式之发展5

图1.2 社会行为被外来因素所影响7

图1.3 人和社会的关系7

图1.4 青少年犯罪的外在诱因13

图1.5 多层面组成的社会14

图1.6 社会行为分析架构15

图1.7 人类社会行为受制度社会规范17

图2.1(甲) 社会外在于个人，但约束个人行为37

图2.1(乙) 观察社会事实才可以明白其对个人行为之影响从而明白个人和社会之关系38

图2.2 不同的因素影响着资本主义活动之兴起45

图2.3 马克思的社会研究方法51

图2.4 马克思论生产资料与生产关系53

图2.5 马克思分析社会两层结构55

图2.6 马克思后期的社会分析架构56

图2.7 分析社会架构59

图3.1 三个不同层次的知识回应三个不同层次的思想70

图3.2 社会问题之探索对社会美化有正面的影响73

图3.3 社会分析架构79

图3.4 社会分析的关注问题及架构80

图4.1 “和谐”观念对中国人日常生活的影响90

图4.2 中国人宇宙观影响着其日常生活94

图5.1 社会制度影响着我们的生活104

图5.2 香港的政治系统105

图5.3 系统与子系统之间的关系106

图5.4 分析政治结构要注意的方向110

图5.5 本港经济结构特色112

图5.6 阶级分层图114

图5.7 文化传递的媒介117

图5.8 文化价值的建立与社会发展的关系119

图5.9 帕森斯的AGIP模式122

图5.10 政治、经济、文化三者的关系122

图7.1 宏观、微观连续体142

图7.2 主观、客观连续体143

图8.1 社会行为的确立受制于社会及个人因素157

附表目录161

表8.1 男性、女性及不明显性别数量(中国语文)161

表8.2 男、女著名人物分布(中国语文)162

表8.3 两性的家庭角色(中国语文)162

表8.4 两性不同等级职业分布(中国语文)164

表8.5 男、女参与不同性质活动的频率(社会)165

表8.6 香港中学会考学校考生人数最多的科目(英、中、数除外)1985-1990166

表8.7 香港高等程度会考学校考生人数最多的科目(英、中、数除外)1985-1990166

表8.8 不同学科/课程内女性占之百分比率167

图8.2 电视广告中性别岐视的情况169

图8.3 不同的社教化媒介对性别角色塑造的影响171