图书介绍

解释驱动探究的科学概念学习研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

毕华林，卢姗姗著
出版社：济南：山东科学技术出版社
ISBN：9787533195946
出版时间：2019
标注页数：120页
文件大小：17MB
文件页数：130页
主题词：科学知识－学习心理学－研究

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图书目录

第一章概念学习：国际科学教育的基本问题2

第一节当前国际科学教育的背景2

一、倡导科学概念的理解2

二、重视学生的科学实践3

第二节科学和科学概念5

一、科学哲学视角下的科学概念5

二、科学教育中的“科学概念”13

第二章科学概念学习的理论、本质及策略16

第一节科学概念学习的理论16

一、一般学习理论16

二、科学学习理论20

第二节科学概念学习的本质25

一、建立知识联系25

二、获得概念意义28

三、建构模型31

第三节科学概念学习的策略33

一、记忆定义34

二、科学探究37

第三章解释驱动探究：科学概念的教学策略41

第一节科学探究及解释41

一、科学探究41

二、科学探究中的“解释”42

第二节解释驱动探究48

一、解释驱动探究的含义及特征48

二、解释驱动探究的基本要素49

第四章解释驱动探究的教学实践54

第一节研究设计54

一、准实验设计54

二、现象图析学56

第二节概念量表的开发60

一、电解质概念量表的开发61

二、氧化还原概念量表的介绍71

第三节解释驱动探究的教学过程74

一、解释驱动探究的教学框架74

二、解释驱动探究的教学活动76

第五章解释驱动探究的教学效果81

第一节对概念理解水平的影响81

一、概念理解的整体情况81

二、概念理解水平的对比83

三、学生相异构想的对比84

第二节学生概念理解的几种方式88

一、形成词语联想88

二、建立知识联系90

三、获得概念意义91

四、实现概念迁移93

第三节概念理解的进程95

一、电解质概念理解的进程95

二、氧化还原反应概念理解的进程97

第六章科学概念教学的建议101

第一节概念教学的建议101

一、重视学生概念理解的进程101

二、创设引发学生思维的活动104

第二节探究教学的建议107

一、重视“解释”在探究中的作用107

二、加强探究和概念的联系110

第三节研究展望110

一、探索科学概念的学习策略111

二、探索不同层次学生概念学习的机制111

三、建构解释驱动探究的教学模式112

参考文献115

后记120