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儿童文学理论3

儿童文学理论研究方法论3

儿童文学本质论的方法19

儿童文学：儿童本位的文学27

“解放儿童的文学”——新世纪的儿童文学观39

儿童文学的人性观54

“大狗”叫，“小狗”也叫——论儿童文学与成人文学的文学差异67

“故事”的价值79

小说童话：一种新的文学体裁92

人类幻想精神的家园——论童话的本质104

论幻想小说与童话的文体区别115

论少年小说与少年性心理126

“成长故事”与儿童小说艺术144

儿童文学史论155

两个“现代”——论中国儿童文学的矛盾性与复杂性155

二十世纪中国儿童文学理论走向——中西方儿童文学关系史视角169

周氏兄弟的儿童观比较184

鲁迅的儿童观：儿童文学视角204

中国大陆幻想小说的沿革214

张天翼童话创作再评价232

论中国当代儿童文学的儿童观248

战后日本儿童文学的变革258

二十世纪日本少年小说纵论271

日本的大众儿童文学282

儿童文学批评293

中国儿童文学的困境和出路293

被“压抑”的“自我”与被“解放”的艺术——曹文轩的性意识小说的精神分析305

王淑芬儿童文学创作论322

清水出芙蓉，天然去雕饰——论陈丹燕的少女文学334

程玮少年小说创作论345

从动物问题到人生问题——论沈石溪动物小说的艺术模式与思想358

诗人的绿色理论睿智——评高洪波的儿童文学评论371

相信精灵相信爱——评陈丹燕的《我的妈妈是精灵》381

叙述与成长——彭学军的《你是我的妹》的叙述特色391

作为童话的《买手套》论400

新时期少年小说的误区416

新时期儿童文学理论的误区——吴其南的儿童文学观质疑441

儿童文学比较研究463

中日儿童文学术语异同比较463

“童话”词源考——中日儿童文学早年关系侧证476

接受的意义和方向——以中国儿童文学为中心的思考488

日本的“阿信”和中国的“阿信”——关于翻译和解说的问题495

中日战争儿童文学比较506

周作人的儿童文学理论与日本影响514

重新发现安徒生521

儿童文学与语文教育533

儿童文学与小学语文教育533

文学教育：小学语文教育的重要理念541

小学语文儿童文学教材研究549

小学语文儿童文学教材的阅读教学568

中学语文教材中的鲁迅作品解读：儿童文化视角586

把学习的快乐还给孩子597

儿童教育哲学603

童年的身体生态哲学初探——对童年生态危机的思考之二603

童年的诺亚方舟谁来负责打造——对童年生态危机的思考621

儿童：语文教育的主体634

幸福的种子（后记）652