俄罗斯教育10年变迁2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

俄罗斯教育10年变迁PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

上编 俄罗斯教育制度10年变迁6

第一章 制度变迁的教育立法和政策导向6

第一节 制约变迁的教育立法6

第二节 制约变迁的政策导向10

一、引人市场竞争机制和教育经济化11

二、教育领域的私有化、非国有化18

三、教育结构的多元化25

四、教育的个性化与人道化、人文化32

五、管理体制上的非集中化和自治化36

第二章 非国立教育与非国立教育机构41

第一节 饿罗斯非国立学校的现状41

一、非国立学前及初、中等教育机构41

二、非国立高等院校46

第二节 俄罗斯非国立学校的特点及成因52

一、社会变革与发展的必然现象53

二、政策法规不断斗争的产物54

三、始终是社会关注与支持的热点57

第三章 俄罗斯各级各类教育的改革61

第一节 普通中等教育的改革62

一、关于学前教育62

二、关于普通中等教育66

第二节 职业教育的改革71

一、关于职业教育概念的界定及实施机构71

二、关于职业教育的经费问题74

三、关于课程模式与专业设置77

四、职业教育改革的特点及前景80

第一节 苏联解体前夕的师范教育基本情况84

第四章 俄罗斯师范教育的改革84

一、师范教育的体制与结构85

二、中师和师范院校的课程设置86

三、师资队伍的建构与管理88

第二节 俄罗斯90年代的师范教育改革91

一、师范教育的需求与改革的指导思想92

二、高师教育向多级结构体制转轨95

三、师范教育培养方向和专业设置的调整与更新98

四、高等师范教育国家教育标准的确立与实施104

五、师范教育内容的更新与扩大110

六、高等师范院校的招生与分配113

七、师范院校的国际合作与对外交流115

第三节 俄罗斯师范教育的结构网络与管理体系118

一、师范教育机构网络的发展118

二、师范教育的管理体系123

第四节 俄罗斯师范教育的问题与前景129

一、师范教育改革的困难、问题129

二、师范教育改革的特点、走向与发展前景133

下编 俄罗斯教育思想10年变迁145

第一章 第聂伯罗夫的教改构想145

第一节 关于教育的“经济自由主义”与“社会自由主义”147

一、论教育改革与社会革命、与现代化的关系147

二、论教育是工业化的主体148

三、批判“经济自由主义”，力主“社会自由主义”151

第二节 关于教育改革的三个阶段及派系观点斗争155

一、论三个阶段的划分及第一阶段的“成就”155

二、论教改第二阶段的“危险”158

三、批根本危险之一——教育部对“工艺操作”、“渐进”、“稳定”的曲解163

四、批根本危险之二——教育部发起三大“进攻”167

五、论教育改革第三阶段的战略任务171

一、论“非国立教育”和“私立教育”174

第三节 关于教育的“非国立”、“自由化”、“多样化”174

二、论教育的“自我发展”及其“自由”资源179

三、论教育的“多样化”181

第四节 关于教育的“解国家化”、“全盘社会化”184

一、论“教育革新运动”与“社会一教育运动”184

二、论从教育的地区化到教育的联邦制度化193

三、论教育系统的结构、经济、管理改革197

四、论社会和教育的“解国家化”、“非国家化”、“社会化”200

五、论教育的“国家一社会共管”209

六、论教育的地方自治与市区自治212

七、驳“灾变说”215

第二章 格尔顺斯基的教育哲学219

一、评第氏教改构想的“破坏潜力”220

第一节 格氏评第氏的教改构想220

二、批第氏的“历史乐观主义”221

三、斥第氏急进的“砍脑袋”手术222

四、驳第氏的“自由”观223

五、斥第氏“稳定”与“发展”观的空洞性225

六、驳第氏的“非意识形态化和非政治化”225

七、评第氏的“解国家化”和“社会化”思想228

八、评借鉴美国教育经验231

九、评第聂伯罗夫式的民主化234

第二节 格氏给叶利钦总统致函进谏236

第三节 格氏论全球问题向21世纪教育提出的挑战253

一、论全球问题及其对教育提出的三大挑战253

二、论21世纪教育战略的全球趋向、统合、整合、合作、理解261

三、论全球问题与第三个千年的宗教及教育267

第三章 谢列夫科描绘的“现代教育工艺学”图景270

第一节 谢氏论“现代教育工艺学”273

一、论“现代教育工艺学”的基本概念273

二、论“现代教育工艺学”的基本特质275

三、论教育工艺学的科学依据277

四、论教育工艺学的分类285

第二节 谢氏论发展性教学工艺学285

一、关于发展性教学理论的来历、现状及一般原理288

二、关于个性的发展及其规律性289

三、关于教学与发展的关系290

四、关于儿童是自己发展的主体292

五、关于发展的内容293

六、关于“最近发展区”293

七、关于自我发展性教学工艺学295

第三节 谢氏论“独创性学校”教育工艺学301

一、“适应性教育学”学校及其工艺学302

二、“俄罗斯民族学校”及其工艺学304

三、培养自决能力的学校及其工艺学309

四、巴拉班学园及其工艺学312

第四章 对俄教育思想领域10年变迁的评析315

第一节 评着眼于“全球问题”的教育哲学315

第二节 评以“社会自由主义”取代“经济自由主义”的教育思潮324

第三节 评以“社会化”取代“国家化”的教育畅想329

第四节 评教改过程三阶段论340

第五节 评此间的多元“教育工艺学”349

结语362

附录一364

附录二409