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走近吴正宪1

爱与美的赞歌2

和学生一起走进数学乐园40

一、让学生喜欢“我”41

（一）做一个充满爱心、富有人情味的教师41

（二）永葆童心，做孩子们真诚的朋友44

（三）与孩子们在一起48

（四）给孩子重新跃起的机会54

（五）“我”要有真本事59

（六）教师要有人格魅力62

二、让学生喜欢数学67

（一）数学挺有趣67

（二）数学真奇妙76

（三）数学很有用80

（四）数学美极了84

（五）听懂了，才会喜欢95

（六）把数学变得容易些99

（七）满腔热情地保护“火种”104

三、让学生学会学习数学111

（一）学会主动地提出问题112

（二）智慧就在孩子们的手上116

（三）把学习的主动权真正还给学生120

（四）勇于挑战129

（五）从生活中寻觅数学132

（六）在合作中研究140

（七）在探索中创新146

四、让学生养成学习的好习惯155

（一）基本学习习惯的养成156

（二）让学习习惯赋予时代特色165

（三）身教重于言教173

（四）好习惯的回报——成功174

吴正宪与课题研究177

一、创设建构性学习环境　培养学生创新能力180

（一）课题研究的背景及意义180

（二）建构主义的内涵182

（三）课题研究的主要内容183

（四）课题进展状况183

（五）主要成绩185

（六）研究计划186

二、“信息技术与小学数学教学整合研究”的思考与实践187

（一）以信息技术促教学内容呈现方式的变革188

（二）以信息技术促学生学习方式的变革190

（三）以信息技术促教师教学方式的变革194

（四）以信息技术促师生互动方式的变革196

（五）存在的问题及思考与建议197

三、“基于问题学习”教学模式初探200

（一）“基于问题学习”教学模式的基本内涵201

（二）“基于问题学习”课堂教学模式的基本程序202

四、在小学教学中培养创新精神四部曲209

（一）唤起创新意识——使学生想创造209

（二）培养创新精神——使学生敢创造210

（三）提高创新能力——使学生会创造212

（四）体验创新快乐——使学生爱创造213

五、数学归纳组合法的实验215

（一）注意知识联系　重新组合教材217

（二）改革教学方法　加强思维训练222

（三）发挥主体作用　掌握良好学法231

（四）改革考试方法　培养实际能力235

（五）深入教学改革　坚持全面育人243

（六）《光明日报》关于这项实验的报导251

（七）专家对《归纳组合法》的评估意见252

课堂——生命的对话——吴正宪课堂教学纪实与点评259

一、给学生的思维碰撞搭台——商不变的性质261

二、给学生自主的时间与空间——分数的初步认识270

三、在“做数学”中创造——圆的认识280

四、一条没有终点的路——相遇应用题291

五、数学在熟悉的生活中——统计初步知识——平均数302

六、课堂生活真快乐——年、月、日的教学317

专家、朋友眼中的吴正宪326

一、她创造了孩子们喜欢的数学课堂327

二、成功源于健全的人格330

三、傲骨柔情玉壶心334

四、圆梦344

五、我认识的吴老师352

六、善用“心理效应”的吴老师356