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绪论1

第一章 受伤的心——少年儿童心理创伤干预原理5

第一节 心理创伤：少年儿童心理大厦是如何坍塌的5

生活事件与心理创伤：从前因到后果5

心理创伤的产生：从生物因素到社会因素6

精神重建：从心理辅导到危机干预8

第二节 面对事件：少年儿童心理创伤分析10

灾难波及：心理创伤的范围10

应对反应：心理创伤的阶段11

年龄细分：心理创伤的内容11

辩证关系：心理创伤的特征13

系统功用：心理创伤的维度14

技术基础：心理创伤的评价14

第三节 过程模式：心理创伤干预的时机15

第四节 帮助孩子：干预理论和方法17

游戏治疗：精神分析的投射技术18

强化原理：行为主义的心理疗法19

儿童中心：人本主义的心理疗法20

心灵审美：艺术活动中的心理治疗22

阅读治疗：心灵渗透到作品的心理治疗24

认知疗法：理性主义的原则与应用25

第二章 柔弱的心——少年儿童应激障碍与干预27

第一节 症状分析27

应激障碍：危机反应的应对无能27

抹不去伤心：应激障碍的产生30

草木皆兵：对恐惧的强烈体验31

记忆固着：强迫性重复灾难的影像32

适应障碍：被灾难摧垮的心灵33

品行障碍：游离于社会的边缘34

第二节 干预策略35

修复生命：按照心理创伤节律干预36

以人为本：针对应激障碍发生规律干预36

心平气和：利用应激障碍影响因素干预38

第三节 干预实例39

第三章 哭泣的心——少年儿童情绪创伤与干预46

第一节 症状分析46

创伤：强烈刺激与安全感丧失46

焦虑：持续的紧张感49

悲情：生与死的凄凉感51

愤怒：失望的躁动感52

厌恶：烦恼的丧失感53

沮丧：无助的失落感54

内疚：自我反省的道德感55

第二节 干预策略56

放松：压力释放过程56

省略：不要问我怕什么58

删除：能忘记的人更愉快59

笑容：带给别人勇气的暗示60

幽默：为自己壮胆61

感恩：不让亲人失望62

移情：个别辅导方法63

第三节 干预实例64

第四章 恐慌的心——少年儿童恐惧症与干预71

第一节 症状分析71

恐惧症：想象与记忆的担忧71

条件反射：恐惧形成的实验程序73

恐惧情结：灾难的心理后果75

心情错乱：不能应对突发的灾难76

害怕黑夜：不敢回家睡觉的孩子77

第二节 干预策略79

镇定的作用：送给孩子的定心丸79

权威的作用：发出可靠的信号80

乐观的作用：教会孩子从好处着想81

偶像的作用：忧伤夜空的明星82

第三节 干预实例83

第五章 负重的心——少年儿童抑郁症与干预89

第一节 症状分析89

抑郁症：负性情绪持续增高90

心有多重：精神压力制造抑郁症91

心境低落：像感冒一样传染93

心情烦躁：长期存在应激源94

内心痛苦：失去最有价值的追求94

绝望感受：见到爸爸没反应95

隔离机制：将痛苦藏在心里95

情绪压抑：心里的话对谁诉说96

第二节 干预策略97

心理疏泄：减轻心理压力98

真诚问候：悲情释放的理由99

帮助别人：忘了自己的创伤99

艺术投射：让孩子画出心中的郁闷100

第三节 干预实例101

第六章 错位的心——少年儿童认知障碍与干预108

第一节 症状分析108

偏差：不合理的归因109

幻想：否定现实112

自虐：多情的内疚114

从众：一相情愿115

回忆：无意识情结116

过敏：害怕受伤118

失望：迷茫在未知世界119

第二节 干预策略120

替代：激活理性思维120

亲历：直面灾后伤痛121

回归：让生活继续123

生活：勇气加智慧124

信念：活着就是希望125

第三节 干预实例125

第七章 关闭的心——少年儿童人际交流障碍与干预132

第一节 症状分析132

人际交流障碍：心理生态系统的破坏132

孤独感：失去亲人的依靠135

丧失感：抑制社交兴趣136

罪责感：沉默也是创伤138

逆反心：掩饰自己的悲伤139

第二节 干预策略140

相互聊天：说出你的担忧140

相互依赖：我是亲人的依靠142

相互宽容：友情也会慢慢长大143

相互信任：分担孩子的忧伤144

相互关怀：生命之爱是透明的145

相互温暖：真诚地为孩子疗伤146

相互接纳：温柔地陪伴孩子147

第三节 干预实例148

第八章 冲突的心——少年儿童行为障碍与干预154

第一节 症状分析154

行为障碍：心灵创伤的异常特征154

攻击行为：被动的情绪宣泄155

退化行为：强烈的安全需要156

逃避行为：不愿面对现实158

冲动行为：控制系统失效159

强迫行为：无意识的表达160

越轨行为：敌意情绪混合障碍162

第二节 干预策略164

榜样力量：真心地感受现实164

爱的力量：呵护生命的尊严165

团队力量：凝聚更多的爱心166

强化力量：引入行为矫正技术167

第三节 干预实例168

第九章 失衡的心——少年儿童生理失调与心理干预174

第一节 症状分析174

失调：创伤后生理反应174

恶心：进食障碍176

心苦：精神疲劳178

疼痛：心因性疾病179

眩晕：心血管疾病180

第二节 干预策略181

安静：消除过度警戒182

放松：减轻恐慌症状182

休息：留得青山在183

药物：标本兼治183

第三节干预实例184

第十章 边缘的心——少年儿童人格障碍与干预189

第一节 症状分析189

人格障碍：无法应对环境的病态189

人格偏执：灾难对孩子心灵的扭曲192

人格失控：自我意识障碍194

人格失常：孤独冷漠的感受195

人格分裂：身心变异的原因195

第二节 干预策略196

自我重建：尊重孩子是最好的礼物197

自我认同：欣赏自己的亮点198

自我效能：相信自己就能成功199

自我防御：守护好自己的心灵200

自我控制：激活人格的力量202

自我愈合：最积极的心理救援203

自我投射：心理的艺术化治疗205

第三节 干预实例207

第十一章 无助的心——少年儿童意识障碍与干预214

第一节 症状分析214

意识障碍：脑功能受到抑制214

狂躁：大脑皮质负诱导219

歇斯底里：丢失了美丽的天空220

噩梦：不安的心灵222

睡眠障碍：黑夜是如此漫长224

妄想：生活在幻觉之中225

第二节 干预策略226

专业诊断：确定孩子的创伤根源227

人性化治疗：深层次心理探索228

想着生活继续：激发充满期待的信心229

重建心灵：还给孩子安定的世界230

干预不干涉：留给孩子们自己去体会232

赋予责任：让孩子们想着明天233

催眠伤痛：恢复意识的作用234

第三节 干预实例235

第十二章 求知的心——少年儿童学习障碍与干预241

第一节 症状分析241

学习障碍：心理问题整体喷发242

兴趣缺失：学习无动力244

学习焦虑：按捺不住的心情245

习得无助感：对灾难错误的归因246

寻求关注：渴望关怀的眼睛247

逃避上学：需要专业的干预248

第二节 干预策略249

学习：读有意思的书249

学校：参加快乐的活动251

教师：给予心灵的安慰253

同学：提供心灵的支持254

动机：激发求知的梦想255

第三节 干预实例257

第十三章 梦想的心——少年儿童生活意义感危机与心理干预263

第一节 症状分析263

意义感危机：心理生活的持续挫折263

失望之痛：持续性的心灵灾难264

特别没劲：担忧渺小的生命力量265

翅膀折断：如何面对现实266

感恩之伤：过度的道德内疚267

逃夜出走：体验漂泊的人生268

第二节 干预策略269

热爱生命：让梦想的生活继续269

我想跳舞：孩子生活全部的意义271

身处黑暗：读书就不用害怕了272

危急时刻：让我们唱首歌吧273

寻找希望：明天的阳光更精彩274

敬畏死亡：追求高尚意义的教育274

关爱自己：活得更有尊严275

经历灾难：懂得应该珍惜什么276

信念之美：改变生活中的一点点277

第三节 干预实例278

后记284