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第1章 新课程、新理念1

1.1 “教学”概念的重建1

1.1.1 新课程对教学功能的定位1

1.1.2 学习主体与教育主体3

1.2 新课程对中学教师提出的新任务4

1.2.1 教育观念的更新4

1.2.2 教师角色的转变4

第2章 教学设计的理论基础7

2.1 教学设计的基本概念7

2.1.1 什么是教学设计7

2.1.2 教学设计中的主体8

2.1.3 教学设计的功能9

2.2.1 教学设计的基础理论10

2.2 教学设计的基本理论10

2.2.2 不同学派代表的教学设计理论14

第3章 教学目标的设计20

3.1 教学目标概述20

3.1.1 教学目标的概念20

3.1.2 教学目标系统20

3.1.3 教学目标的功能21

3.1.4 教学目标的分类及水平分析22

3.2 教学目标的设计25

3.2.1 确定教学目标的依据25

3.2.2 具体教学目标的制定28

第4章 教学设计的前期分析36

4.1 学习任务的分析36

4.1.1 学习任务分析与教学目标的关系36

4.1.2 学习任务分析与学习内容的关系38

4.1.3 学习任务分析的方法39

4.2 对学习者的分析46

4.2.1 学习者的起点行为分析47

4.2.2 对学习者一般特点的分析52

第5章 教学策略设计56

5.1 教学准备策略的设计56

5.1.1 教学内容的组织和处理56

5.1.2 教学活动的进程编排60

5.1.3 教学方案的形成62

5.2 教学实施策略的设计74

5.2.1 教学实施策略的理论依据74

5.2.2 课堂教学中常用的一些教学策略80

5.2.3 不同类型课程的教学策略设计92

6.1 教学媒体概述131

6.1.1 教学媒体及其发展131

第6章 教学媒体设计131

6.1.2 不同教学媒体的作用及分析133

6.2 教学媒体的设计139

6.2.1 课堂教学媒体的选择140

6.2.2 教学媒体与教学过程的整合及应用设计142

第7章 教学评价设计150

7.1 教学评价概述150

7.1.1 教学评价的主要功能150

7.1.2 教学评价的类型151

7.2 新课程与教学评价改革152

7.2.1 新课程对教学评价提出的新要求152

7.2.2 现行教学评价中的主要问题及教学评价的发展方向152

7.3 教学评价的设计153

7.3.1 档案袋评定153

7.3.2 发展性教学评价155