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第一章　高等学校教学论的科学基础9

第一节 高等学校教学论与马克思主义认识论9

第二节 高等学校教学论与心理学16

第三节 高等学校教学论与神经生理学21

第四节 高等学校教学论与系统科学24

第二章　大学生身心发展特征与教学30

第一节 青年中、晚期的生理特征与教学30

第二节 大学生认知心理与教学36

第三节 大学生的情感与教学43

第四节 大学生个性心理与教学50

第五节 大学生的自我意识与教学60

第三章　高等学校培养目标69

第一节 社会发展与高等教育的任务70

第二节 马克思主义全面发展学说与社会主义教育目的76

第三节 高等学校的培养目标86

第四节 高等学校的业务质量规格和学位制91

第四章　高等学校教学过程99

第一节 教学过程的概念99

第二节 教学过程的基本规律104

第三节 高等学校教学过程的特点110

第五章　高等学校教学原则119

第一节 教学原则的概念、高等学校教学原则的依据及其体系120

第二节 高等学校重要教学原则分条论述124

第六章　高等学校的课程149

第一节 科技进步、社会发展与专业设置、学科发展的关系150

第二节 教学计划与课程结构153

第三节 学年制与学分制、绩点制165

第四节 教学大纲与教科书、教学参考书169

第七章　高等学校的教学方法（上）175

第一节　教学方法概述176

第二节 课堂教学方法183

第三节 现场教学方法201

第八章　高等学校的教学方法（下）211

第四节 自学方法211

第五节 科研训练方法223

第六节 教学方法的选择与运用232

第七节 研究生教学方法的特点240

第八节 成人高等教育教学方法的特点250

第九章　高等学校教学方法改革的理论与实践256

第一节 高等学校教学方法改革的理论与趋势257

第二节 简介几种教学方法改革的试验266

第十章　教学手段274

第一节 教学手段在教学过程中的作用274

第二节 普通教具278

第三节 现代化教学手段281

第四节 图书资料及其检索291

第五节 高等学校的实验室295

第十一章　大学生学业成绩考核306

第一节 学业成绩考核的意义和原则307

第二节 各种考核方式及其比较312

第三节 成绩评定319

第四节 成绩考核的分析与评价325

第十二章　大学教师的素质330

第一节 大学教师的知识结构、能力结构和职业道德330

第二节 大学教师的心理素质338

第三节 大学教师的培养与提高347

第十三章　高等学校的教学管理357

第一节 高等学校教学管理的指导思想与基本原则358

第二节 高等学校教学管理的任务与内容363

第三节 高等学校教学质量评估377

第四节 高等学校教学的组织管理与制度385