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第1章 引言1

1.1 语言学习者个体差异研究的历史回顾2

1.1.1 单变量研究2

1.1.2 多变量研究4

1.1.3 综合性研究5

1.2 关于本书8

第2章 外语学习者个体差异的核心要素12

2.1 个体差异及其研究历史概述12

2.2 二语习得中个体差异的构成要素14

2.3 语言学能15

2.3.1 语言学能的定义15

2.3.2 语言学能的测量17

2.4 性格19

2.4.1 性格的定义19

2.4.2 性格的测量21

2.5 学习观念21

2.5.1 学习观念的定义21

2.5.2 学习观念的测量22

2.6 学习风格23

2.6.1 学习风格的定义23

2.6.2 学习风格的测量25

2.7 学习动机26

2.7.1 学习动机的定义26

2.7.2 学习动机的测量28

2.8 外语焦虑28

2.8.1 外语焦虑的定义28

2.8.2 外语焦虑的测量29

2.9 学习策略30

2.9.1 学习策略的定义30

2.9.2 学习策略的测量32

2.10 努力程度34

2.11 小结34

第3章 动态系统理论与二语习得研究35

3.1 动态系统理论35

3.1.1 动态系统理论的核心思想35

3.1.2 动态系统理论与信息加工理论39

3.2 动态系统理论的方法论41

3.2.1 总体方法论41

3.2.2 具体的研究方法45

3.3 动态系统理论与二语习得研究50

3.4 动态系统理论与学习者个体差异研究52

3.5 小结57

第4章 研究方法58

4.1 总体设计58

4.2 定量研究的设计61

4.2.1 受试61

4.2.2 数据的收集63

4.2.3 研究工具64

4.2.4 数据分析68

4.2.5 数据分析的核心点与基本思路72

4.3 定性研究的设计73

4.3.1 受试73

4.3.2 数据的收集与分析73

4.4 小结74

第5章 外语学习者个体差异动态系统的基本框架76

5.1 外语学习者个体差异系统的构成要素76

5.1.1 个体差异变量的分类76

5.1.2 学习环境80

5.2 外语学习者个体差异的互动关系81

5.2.1 直接变量与中介变量的关系81

5.2.2 中介变量与内隐变量的关系83

5.2.3 同类变量之间的相互作用85

5.2.4 个体差异与学习成绩86

5.3 外语学习者个体差异的动态系统框架87

5.4 小结89

第6章 语言学能与其他个体差异变量之间的相关性91

6.1 语言学能的动态变化91

6.2 语言学能与其他个体差异变量的相关性92

6.2.1 语言学能与性格93

6.2.2 语言学能与学习风格94

6.2.3 语言学能与学习观念96

6.2.4 语言学能与外语焦虑99

6.2.5 语言学能与学习动机103

6.2.6 语言学能与学习策略105

6.2.7 语言学能与努力程度107

6.3 语言学能与学习成绩109

6.4 小结111

第7章 性格与其他个体差异变量之间的相关性113

7.1 性格的动态变化113

7.2 性格与其他个体差异变量的相关性114

7.2.1 性格与学习风格114

7.2.2 性格与学习观念117

7.2.3 性格与外语焦虑120

7.2.4 性格与学习动机123

7.2.5 性格与学习策略126

7.2.6 性格与努力程度129

7.3 性格与学习成绩131

7 4 小结133

第8章 学习策略与其他相关变量的动态互动135

8.1 学习策略使用的动态变化135

8.2 影响学习策略动态变化的因素139

8.3 学习策略与学习成绩144

8.3.1 学习策略对学习成绩的影响144

8.3.2 学习成绩对于学习策略的反向作用153

8.4 小结154

第9章 努力程度与其他相关变量的动态互动156

9.1 努力程度的动态变化156

9.2 影响努力程度变化的因素160

9.3 努力程度与学习成绩166

9.3.1 努力程度对学习成绩的影响167

9.3.2 学习成绩对努力程度的反向作用170

9.4 小结171

第10章 学习观念与其他相关变量的动态互动173

10.1 学习观念的动态变化173

10.2 影响学习观念变化的因素177

10.3 学习观念与学习成绩184

10.3.1 学习观念对学习成绩的影响184

10.3.2 学习成绩对于学习观念的反向作用186

10.4 小结189

第11章 学习风格与其他相关变量的动态互动191

11.1 学习风格的动态变化191

11.2 影响学习风格变化的因素194

11.3 学习风格与学习成绩196

11.3.1 学习风格对学习成绩的影响196

11.3.2 学习成绩对于学习风格的反向作用197

11.4 小结198

第12章 学习动机与其他相关变量的动态互动200

12.1 学习动机的动态变化200

12.2 影响学习动机变化的因素204

12.3 学习动机与学习成绩211

12.3.1 学习动机对学习成绩的影响211

12.3.2 学习成绩对动机的反向作用212

12.4 小结215

第13章 外语焦虑与其他相关变量的动态互动217

13.1 外语焦虑的动态变化217

13.2 影响外语焦虑动态变化的因素221

13.3 外语焦虑与学习成绩227

13.3.1 外语焦虑对学习成绩的影响227

13.3.2 学习成绩对外语焦虑的反向作用228

13.4 小结229

第14章 中国英语学习者个体差异动态系统231

14.1 个体差异变量的分类231

14.2 变量之间的互动关系234

14.3 学习者个体差异的动态系统239

14.4 动态系统的特点241

14.5 小结245

第15章 结语246

15.1 研究反思246

15.1.1 研究总结246

15.1.2 今后的研究方向252

15.2 对英语教学的启发255

15.3 小结262

参考文献264

附录1 艾森克性格问卷287

附录2 个体差异调查问卷290

附录3 学习日志写作指南295

附录4 访谈问题概要296

后记298