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第一章 绪论1

第一节 研究背景和意义1

第二节 基本内容4

分析篇——理论、政策与实地考察9

第二章 对一体化课程教学改革及其技术实施的认识9

第一节 一体化课程教学改革及其技术实施的内涵、目标、环节9

第二节 一体化课程教学改革及其技术实施的理论回顾23

第三章 国外职业教育的相关实践考察41

第一节 德国“双元制”职业教育41

第二节 新加坡以“教学工厂”为特色的职业教育模式44

第三节 澳大利亚的职业教育培训模式（TAFE）47

第四节 英国的现代学徒制52

第五节 日本的新“双元制”改革——推动校企合作54

第六节 法国职业教育的实践转向58

第七节 对国外职业教育的总体评价62

第四章 我国技工教育一体化课程教学改革的回顾与评价——以技术实施为重点64

第一节 一体化课程教学改革的缘起、推进和技术实施情况64

第二节 一体化课程教学改革的技术实施成效和经验68

第三节 一体化课程教学改革试点中反映的问题和不足——技术实施视角86

第五章 研究总结与政策建议95

第一节 研究总结95

第二节 政策建议97

第六章 重庆市调研报告103

第一节 调研工作的基本情况103

第二节 调研工作中掌握的相关情况105

第三节 经验总结109

第四节 问题与体会115

实操篇——实施指南121

第七章 技工教育工学一体化课程教学改革的技术实施指南121

第一节 一体化课程体系建设123

第二节 一体化课程教材建设137

第三节 一体化师资队伍建设147

第四节 实训设备配置与实训环境建设154

第五节 教学质量监控与评价162

附件1 企业实践专家访谈会工作手册184

附件2 物流专业典型工作任务描述表190

附件3 电气控制专业职业能力分析表（节选）192

附件4 “工业机器人工作站维护保养”一体化课程转换表195

附件5 汽车维修专业课程方案（节选）200

附件6 一体化教材编写规范（参考）214

附件7 “工作页”式一体化教材编写样稿216

附件8 个人专业发展规划表231

附件9 ××专业师资队伍建设进度表233

附件10 实训设备日常管理制度234

参考文献241