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引 论1

省界、业界与阶级：近代中国亚文化圈世界的形成——略论近代中国政治共同体形成的困局3

一、国家·社会·个人5

二、“省界”意识成为聚集的基础12

三、“业界”所表征的“亚文化圈”15

四、“中等社会”及其阶级意识的萌芽19

五、“五四”的参照意义22

六、结语26

第一编 传统的发明29

传统：由“知识资源”到“学术资源”——简析20世纪中国文化传统的失落及其成因31

一、“经典”的意义及其在晚清的境遇32

二、《新青年》对“经典”的征引36

三、“知识资源”与“学术资源”41

四、“经典”的失落与反传统47

近代中国留学生发言位置转换的学术意义——兼析近代中国知识样式的转型53

一、留学生在本土的文化养成54

二、边缘人知识分子的认同危机57

三、进入本土文化的不同渠道62

四、知识样式转型的历史脉络68

“策问”中的“历史”——晚清中国“历史记忆”延续的一个侧面72

一、科举改革与“策问”：对新知之接引75

二、“策问”、“经世文编”及其他79

三、“策问”中之“中史”81

四、“策问”中之“西史”83

五、余论：晚清中国之另一种“历史记忆”85

第二编 思想界的解析93

晚清“思想界”的形成与知识分子的“公共空间”93

一、“思想界”的表述94

二、“思想界”的要素107

三、读书人表达方式的转变115

余论：隐然已在的“思想界”及其他121

民初“思想界”解析——报刊媒介与读书人的生活形态126

一、报刊所呈现的“思想版图”128

二、读书人晋升的阶梯134

三、大学·刊物·社会142

四、政治·思想·学术151

余论：“思想界”的另一面158

“五四”思想界：中心与边缘——《新青年》及新文化运动的阅读个案169

一、《新青年》作为“中心”的确立172

二、“阅读”报刊：成长的阶梯178

三、阅读《新青年》：金毓黻的故事183

四、来自学生的“声音”189

余论198

1920年代：思想界的分裂与中国社会的重组——对《新青年》同人“后五四时期”思想分化的追踪202

一、审视思想界分裂的“后见之明”203

二、《新青年》的“分裂”，抑或陈独秀的“出走”207

三、政治歧见：一个目标，两条道路211

四、“我们”与“他们”：思想界的联合战线216

五、阶级意识的提升与中国社会的重组222

第三编“学术社会”的建构233

“学术社会”的建构与知识分子的“权势网络”——《独立评论》群体及其角色与身份235

一、一群读书人与他们的多重身份236

二、“我们应该努力做学阀”241

三、推动学术事业的展开247

四、对公众事务的介入255

五、“出山要比在山清”260

六、“身份认同”与“权势网络”264

七、“权势网络”与知识分子角色的依附性270

1930年代：“国难”与现代中国学术的成长278

一、“国家政权建设”与教育学术279

二、“国难”与《独立评论》的创刊285

三、如何使学术教育成为建国的力量289

四、学科规划之例证：心理学及其他297

五、知识阶层的动向302

六、小结306