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第一章 战时区域教育复杂化格局形成的综合动因17

第一节 抗战前山西的生态环境及文教状况18

一、抗战期间山西的生态环境18

二、抗战前山西教育状况21

第二节 日伪对山西社会生态与教育环境的破坏30

一、日伪对民众生命与财产的掠夺与破坏31

二、日伪对山西文化教育资源的破坏35

三、日伪对山西社会环境的破坏38

第三节 权力博弈与军事争战在教育中的反映40

一、权力博弈需要教育辅助41

二、军事争战激化教育博弈43

第二章 共产党领导下的根据地教育45

第一节 晋察冀抗日根据地教育45

一、晋察冀边区文化教育概览46

二、晋察冀边区教育机构与政策49

三、初等教育：多种形式并存的培养机制51

四、中等教育：容含干部培训与普通教育86

五、高等教育：培育抗日救亡干部的摇篮102

六、教师教育：以短期师资培训为主体105

七、干部教育：寄居于普通与高等教育之中109

八、社会教育：以识字教育与政治宣传为主120

第二节 晋绥抗日根据地教育142

一、方针政策：导引边区教育发展的指针143

二、多元格局：多种形式并存的初等教育144

三、双重使命：容含培训干部的中等教育167

四、干部摇篮：以抗日救亡为主导的高等教育176

五、以应急需：以短期培训为主的教师教育178

六、借船渡海：寄居于普通教育中的干部教育183

七、以教促政：识字与宣传并重的社会教育188

第三节 革命根据地教育发展的特点207

一、战斗性：各类教育围绕抗战救国中心工作208

二、政治性：政治动员是推动教育发展的保障209

三、实践性：坚持教育与生产劳动相结合原则209

四、普及性：全力实现各类教育的大众化210

五、群众性：教学内容由群众自己来决定211

六、经济性：克服困难创造条件办教育212

七、创造性：在教育实践中探索与创新213

第三章 阎锡山退守中的晋西教育215

第一节 阎锡山的战时教育理念：“种子”教育216

一、“种子”教育理念216

二、“内外夹攻”的教育法219

第二节 晋西干部教育：“洪炉训练”221

一、“洪炉训练”的背景与内涵221

二、干部教育对象：二战区军政各级官员224

三、干部教育内容：维系统治的说教226

四、干部教育活动：以集中培训与训话为主229

第三节 退守中维系的晋西基础教育232

一、全力维系的晋西初等教育233

二、迁徙中重建的晋西中等教育242

第四节 迁徙中维持的高等教育253

一、民族革命大学：培养抗战干部的基地253

二、山西大学：在艰苦环境中维持265

第五节 阎锡山在晋西实施的社会教育273

一、民众教育：以村政教育为核心273

二、抗战教育：适应战争形势需要276

三、国难教育：激发民众的爱国情感279

四、“克难运动”：俭朴的军民生活教育280

五、军事教育：动员民众参与抗战283

六、社教机构：二战区文化抗敌协会285

第四章 日伪统治下的奴化教育287

第一节 日伪统治下的奴化教育机构与政策287

一、日伪山西奴化教育机构287

二、日伪在山西实施奴化教育方针政策291

第二节 日伪在山西的奴化基础教育295

一、日伪奴化基础教育概况295

二、日伪在山西实施的奴化基础教育活动301

三、日伪实施奴化基础教育的特点308

第三节 日伪在山西的奴化高等教育313

一、日伪山西奴化高等教育概况313

二、个案：桐旭医学专科学校316

第四节 日伪在山西的奴化教师教育320

一、日伪奴化师范教育320

二、日伪暑期教师讲习会327

三、个案：长治师范学校331

第五节 日伪在山西的奴化职业教育333

一、日伪奴化职业教育概况333

二、日伪开展的农事教育335

三、日伪新民职业学校338

第六节 日伪在山西的奴化社会教育339

一、日伪奴化社会教育机构340

二、日伪奴化社会教育内容347

三、日伪奴化社会教育活动350

四、伪山西省立新民教育馆352

五、日伪奴化社会教育的特点358

六、日伪统治下山西的社会风气361

第七节 山西奴化留学教育363

一、派遣留日学生363

二、选派教员赴日观光366

第五章 三种教育之间的交锋与博弈368

第一节 共产党领导下根据地教育的抗日反阎活动368

一、共产党领导下的反奴化教育运动369

二、根据地教育对阎统区教育的反破坏与反排斥377

第二节 阎锡山退守中晋西教育的抗日反共活动381

一、晋西教育与奴化教育的交锋与博弈382

二、晋西教育与根据地教育的交锋与博弈385

第三节 日本统治下沦陷区奴化教育的拒共反阎活动387

一、日本侵略者对根据地教育的排斥与破坏388

二、日本侵略者对阎锡山原有教育的破坏394

第六章 抗战时期区域教育格局复杂化的特点及影响398

第一节 抗战时期区域教育格局的特点398

一、抗战时期区域教育大多呈现出复杂化格局398

二、战时区域内各种教育之间存在着交锋与博弈400

三、战时区域教育的博弈借助于政治与军事力量403

四、正义教育与民心教育注定成为最终的胜利者405

第二节 抗战时期区域教育复杂化格局的影响406

一、战时区域教育格局破坏了原有的教育生态平衡407

二、战时区域教育格局扰乱了中国百姓平静的心理409

三、战时区域教育格局对后来中国教育的影响410

结 语414

参考文献419

索 引429

后记434