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第一章 听课十记1

一、我的视角1

二、学会反思2

三、什么是精3

四、提问不简单4

五、电影议题5

六、说改就改7

七、上座率9

八、别太科普10

九、学习的快乐11

十、课程需要做减法12

第二章 预防医学听课笔记14

一、转基因水稻是否安全14

二、引人深思的世界17

三、公共卫生思路的脊梁骨20

四、职业卫生离我们有多远22

五、分清轻重缓急25

六、什么是预防医学的体系框架27

七、少就是多的辩证法31

八、为什么讲得越细越不爱听35

九、课程设计要量体裁衣39

十、技术与研究的区别42

十一、食物中毒——从例子中学习46

十二、教什么、怎么教50

十三、卫生经济学的意义53

十四、健康行为干预55

十五、让思维更宏观一点57

十六、为考试而复习61

十七、我想整理一下我的思路62

十八、一年后再听食物中毒63

十九、一年后再听氟中毒66

二十、职业卫生——开胸验肺的悲剧70

二十一、纳米材料与健康73

第三章 流行病学听课笔记79

一、一门新课程——如何讲绪论79

二、学习案例要比记住定义有趣81

三、证实与证伪83

四、过程重于结论87

五、幽默是调味剂90

六、诊断的真实性93

七、对学生的问题要敏感96

八、以问题为中心97

九、处理好几个关系99

十、如何考试101

十一、大学生的好奇心103

十二、掌声笑声不断的课堂105

十三、再听流行病学107

十四、掌握一个“度”109

十五、流行病学听课总结110

第四章 医学心理学听课笔记112

一、心理学家能猜人的心理吗112

二、什么是心理学的难题115

三、器官移植能改变性格吗118

四、为什么不敢离开教学大纲120

五、不要绝对相信自己的感知觉124

六、实验成功了127

七、让系统搅动起来131

八、人格形成133

九、健康人格标准136

十、大学生的心理压力是什么139

十一、让我们讨论心理障碍的原因141

十二、有条件的爱和无条件的爱144

十三、应激与心身疾病146

十四、学生的英文讲演148

十五、男孩的IQ真不达标吗149

十六、为什么不上课也能得高分152

十七、讲心理测验不如让学生亲自做156

十八、是否有你妈妈的身影157

十九、同学开始提问题了160

二十、怎样调换视角163

二十一、听出弦外之音167

二十二、学生表演医患关系169

第五章 我看PBL教学171

一、第一次讨论提了40多个问题171

二、老师的四次发言172

三、不要为了提问而提问175

四、高血压的话题可以说很多178

五、查资料也要有度180

六、学生最关心的是PBL怎样考试182

七、我为什么变矮了185

八、医学生与社会问题188

九、如何把讨论引向深入190

十、一个月后再听PBL191

十一、让我们思考194

第六章 度、以美启真与教育批评198

一、掌握一个“度”——我们需要哲学199

二、以美启真——我们需要艺术201

三、鉴赏与评价——我们需要教育批评204