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顾明远序1

沈晓明序1

丛书总序1

前言1

第1编 特殊教育的萌生1

第1章 外国古代的特殊教育1

第1节 中世纪以前的残疾人及其教育1

一、原始社会与特殊教育的源头1

二、古代东方的特殊教育3

三、古代西方的特殊教育5

第2节 古代西方的特殊教育观念8

一、柏拉图的特殊教育观念8

二、亚里士多德的特殊教育观念9

三、昆体良的特殊教育观念10

第3节 西方中世纪的残疾人及其教育11

一、中世纪的残疾人11

二、基督教的传播与特殊教育13

三、促使特殊教育登台力量的初步显现14

第2章 西方文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育16

第1节文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人及其教育16

一、文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人状况16

二、文艺复兴和启蒙运动时期特殊教育的萌芽20

第2节 文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育思想21

一、人文主义教育思想与特殊教育21

二、夸美纽斯的特殊教育观22

三、经验主义与特殊教育25

四、启蒙思想与特殊教育28

第3章 中国古代的特殊教育33

第1节 中国古代的残疾人与教育33

一、中国古代的残疾人33

二、中国古代的残疾人政策35

三、中国古代的特殊教育状况37

第2节 中国古代的神童教育40

一、中国古代神童的类型40

二、中国古代神童的教育与考选41

第3节 中国古代特殊教育思想的萌生43

一、儒、佛、道与特殊教育思想的萌生43

二、孔子、朱熹思想中的的特殊教育思想资源47

第2编 特殊教育的确立51

第4章 听觉障碍教育的确立51

第1节 听觉障碍教育机构的建立51

一、西欧听觉障碍教育机构的建立51

二、北美听觉障碍教育机构的建立54

第2节 听觉障碍教育思想的初步发展58

一、听觉障碍教育先驱的教育思想58

二、列斯贝的听觉障碍教育思想60

三、海尼克的听觉障碍教育思想62

四、布雷渥的听觉障碍教育思想64

五、加劳德特的听觉障碍教育思想65

六、贝尔的听觉障碍教育思想66

七、听觉障碍教育中的“手口之争”67

第5章 视觉障碍教育的确立70

第1节 视觉障碍教育机构的建立70

一、西欧视觉障碍教育机构的建立71

二、北美视觉障碍教育机构的建立73

第2节 视觉障碍教育思想的初步发展76

一、霍维的视觉障碍教育思想76

二、塞缪尔·格雷德利·豪的视觉障碍教育思想77

三、布莱尔与盲文的发展80

第6章 智障教育及其他特殊教育的确立84

第1节 智障教育机构的建立84

一、欧洲智障教育机构的产生84

二、北美智障教育机构的建立88

三、其他特殊教育机构的建立90

第2节 智障教育思想的初步发展97

一、伊塔德的智障教育思想97

二、塞甘的智障教育思想103

三、塞缪尔·格雷德利·豪的智障教育思想107

第7章 中国近代特殊教育的确立111

第1节 中国近代的特殊教育实践111

一、西方特殊教育的传入111

二、盲人教育机构的建立113

三、聋人教育机构的建立117

第2节 中国近代的特殊教育思想120

一、张謇的特殊教育思想120

二、傅兰雅、傅步兰父子的特殊教育思想123

第3编 特殊教育的发展129

第8章 欧洲现代特殊教育的发展129

第1节 英国现代特殊教育的发展130

一、20世纪上半期的英国特殊教育130

二、《沃诺克报告》与英国特殊教育的发展132

三、20世纪80年代以来的英国特殊教育134

第2节 法国现代特殊教育的发展137

一、二战后至20世纪70年代法国特殊教育的发展137

二、20世纪70年代以来法国特殊教育的发展139

第3节 德国现代特殊教育的发展143

一、二战后至20世纪70年代德国特殊教育的发展144

二、20世纪80年代以来德国特殊教育的发展145

第4节 苏联现代特殊教育的发展147

一、“二战”后至五六十年代苏联的特殊教育147

二、20世纪70年代以后苏联的特殊教育149

第5节 东欧现代特殊教育的发展153

一、颁布了特殊教育的相关法规153

二、发展了各类特殊教育机构154

三、重视特殊教育师资的培养154

第9章 北美现代特殊教育的发展156

第1节 美国现代特殊教育的发展156

一、美国特殊教育政策法规的演变156

二、美国特殊教育行政的发展159

三、美国现代听障教育的发展160

四、美国现代视障教育的发展163

五、美国现代智障教育的发展166

第2节 加拿大现代特殊教育的发展169

一、加拿大现代特殊教育的发展概况169

二、特殊教育管理与政策法规172

三、特殊儿童的教育安置174

四、师资培训176

第10章 日本和印度现代特殊教育的发展177

第1节 日本现代特殊教育的发展177

一、明治维新之前的日本特殊教育177

二、明治维新至二战结束时日本的特殊教育178

三、二战结束后日本特殊教育的发展181

第2节 印度特殊教育的发展185

一、独立前印度特殊教育的建立185

二、独立后印度特殊教育的发展188

第11章 国外现代特殊教育思想193

第1节 蒙台梭利的特殊教育思想193

一、蒙台梭利的生平与活动193

二、特殊教育思想195

三、评价201

第2节 马卡连柯的特殊教育思想202

一、马卡连柯的生平与活动202

二、特殊教育思想204

三、评价210

第12章 中国现代特殊教育的发展212

第1节 中国现代特殊教育政策法规的演变212

一、中华民国前期的特殊教育政策法规212

二、中华民国后期的特殊教育政策法规214

三、中华民国时期特殊教育政策法规的特点215

第2节 中国现代特殊教育机构的发展216

一、特殊教育机构发展的概况216

二、几所有代表性的特殊教育机构218

三、各地特殊教育的发展情况221

第3节 陈鹤琴的特殊教育思想223

一、陈鹤琴的生平与活动223

二、陈鹤琴的特殊教育思想225

三、评价227

第13章 中华人民共和国的特殊教育228

第1节 特殊教育政策法规的变革228

一、特殊教育政策法规的初步确立228

二、特殊教育政策法规的全面拓展231

第2节 各类特殊教育事业的发展235

一、特殊儿童基础教育的发展235

二、残疾人职业技术教育和高等教育的发展239

三、特殊教育的教师教育240

第3节 特殊教育思想的发展240

一、当代西方特殊教育理论的传入和影响240

二、随班就读教育思想的产生与实践242

附录 世界特殊教育大事记245

参考文献251