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新学生，新家长，新在哪儿？（代前言）1

备耕篇 三条宝典：“新学生”需要“新家长”3

第一章 父母的新角色3

孩子口中的盛世危言——十年寒窗换来“被复制”的一代？3

父母才是孩子的“救世主”！——从高校“新品牌”运动看为什么“高分”更要“高能”？5

养孩子没有养宠物尽心？——做孩子的成长教练，人生导师和教育规划师12

第二章 父母承担新职责18

发现天赋——你会给自己的孩子写推荐信吗？18

经营时间——人人可以成“神童”！28

校准航向——紧盯自主招生和国外名校申请的“风向标”33

春种篇 四大招法：调理应试教育的“土壤”46

第三章 点燃学习的“火种”46

奥数中的狗、兔、牛——童趣，乐趣，兴趣，让孩子对学习悟进去46

从神奇的绳子到流行的思维游戏——择校不考不等于将来不用，不等于别人不考50

第四章 编织沟通的“纽带”57

“扁鹊”的病案——到底是孩子的错还是父母的错？57

从父母到教练——组建孩子人生发展中的第一个工作团队60

迟到的演讲稿——问候，感谢，道歉，原来孩子每天也能给父母回馈67

第五章 破解人格的“密码”72

六个人的接力面试——为什么“软实力”变得如此重要？72

人心不足蛇吞“相”——从父母到导师：巴菲特的回答75

人格到底是什么？——从英语老师的评鉴表到富兰克林的13个准则78

五个“学会”——如何用人格构筑孩子的“软实力”84

第六章 练就“达人”的“绝活”98

达人秀“秀”出了什么？——把生活的原本还给孩子98

身边的技能——简单的才最美丽101

夏长篇 四项能力：“干”“强”“枝”充能量107

第七章 阅读能力：中小学语文教育背后隐藏的惊天秘密107

看看“错”在哪儿？——语文教学的问题与真相107

比比差在哪儿？——早读，多读，会读114

想想怎么办？——三重境界读“精”，三个层次读“深”123

附：美国PEA高中都学啥？——从课程差距看阅读差距，从阅读差距看能力差距133

第八章 外语能力：学英语更是学文化137

爱恨交加话英语——学的不是英语，是文化137

想学啥，让老师教啥——教材有时帮助你，有时贻误你149

看电影：真演真讲真提高——乔特·罗斯玛丽高中的英语课都学什么？154

考S考T考AP：没有最早，只有更早——全国创新英语大赛冠军等一批优秀学子告诉我们英语应该这样学158

第九章 活动能力：有胆，有心，有魂164

展示“我是谁？”——走出“盲区”：课外活动的5个一般原则164

课外活动的三步台阶——把小事做大，大事做好，好事做成170

从演讲到面试——在公众面前会说话！185

第十章 写作能力：十要点，五要素，三部曲191

解读十要点——让读者“认识你”，“千人一面”的高考作文已经走到尽头191

体会五要素——有观点，会提炼，善表达，讲故事，打比方202

唱好三部曲——写出你自己，美国大学名校申请作文到底怎么写？213

秋收篇 两场硬仗：经风历雨结“硕果”224

第十一章 提前打响的“攻坚战”：从自主招生到美国大学申请224

把自己炼成自主招生的“牛人”——16岁的高一学生在“全国优秀中学校长教育思想研讨会”上的发言224

美国大学申请，让孩子像竹子一样“拔节”成长！——坚持不放弃，像竹子一样拔节成长229

第十二章 没有硝烟的“持久战”：成长规划237

让应试教育与素质发展双赢变化的时代——“拿什么拯救你，我的孩子”237

修正、准备、双赢、梦想——做飞机中的“空天机”240