新课改热点·难点专题研究 第2卷 中小学课题探究活动2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 中小学课题探究活动概述1

第一节 课题探究活动的含义、特征和类型1

一、课题探究活动的含义1

二、课题探究活动的特征3

三、课题探究活动的类型5

第二节 课题探究活动与新课程改革7

一、新课程改革与综合实践活动8

二、综合实践活动与研究性学习8

三、研究性学习与课题探究活动8

第三节 课题探究活动的目标和意义9

一、课题探究活动的目标9

二、课题探究活动的意义12

第二章 国内外中小学课题探究活动的理论研究和实践探索15

第一节 课题探究活动的理论基础15

一、课题探究活动的哲学基础15

二、课题探究活动的心理学基础18

三、课题探究活动的脑科学基础22

第二节 国外中小学课题探究活动的历史发展、现状和主要经验24

一、国外中小学课题探究活动的产生与发展24

二、国外中小学课题探究活动的现状26

第三节 我国中小学课题探究活动的产生、发展及努力方向31

一、我国中小学课题探究活动的产生与发展现状31

二、我国中小学课题探究活动的努力方向32

三、本项实验研究所取得的成绩及存在问题33

第三章 学生是课题探究活动的主体52

第一节 学生主体地位的确立52

一、确立学生主体地位的可能性52

二、确立学生主体地位的必要性57

第二节 学生自主探究能力的培养63

一、调查研究能力的培养64

二、综合表达能力的培养68

三、社会参与能力的培养73

四、策划实践能力的培养75

五、合作交流能力的培养77

六、自我评价能力的培养79

第四章 课题探究活动对教师的要求86

第一节 转变教育观念 明确教师的角色定位86

一、转变教育观念，开展课题探究活动86

二、课题探究活动中教师角色的定位90

第二节 拓宽知识领域，完善能力结构94

一、当前教师在知识、能力方面与课题探究活动的不适应性94

二、如何改善教师在知识、能力方面与课题探究活动的不适应性96

第三节 勤于反思，不断积累开展课题探究活动的经验98

一、为何反思98

二、反思什么99

三、如何反思101

第五章 课题探究活动对学校管理的要求111

第一节 建立并完善课题探究活动的管理体系111

一、正确认识课题探究活动对学生个体发展的重要性111

二、课题探究活动的组织管理112

三、课题探究活动的目标管理114

四、课题探究活动的过程管理116

第二节 课题探究活动的校本师资培训管理117

一、强化校本培训，保证课题探究活动的顺利实施117

二、校本培训管理的主要内容和主要形式118

第三节 有效开发课题资源，保证课题探究活动的顺利实施125

一、学生课题探究活动的课题资源分类125

二、利用学校现有资源，丰富探究活动的内容127

三、充分挖掘校外资源，充实课题探究活动的课题资源128

第四节 课题探究活动成果的评价和管理128

一、评价以学生的发展为本，为全体学生服务128

二、定量评价与定性评价相结合，强调差异性130

三、评价课题探究活动成果时应注意的问题130

四、形式多样，实现成果共享130

第六章 小学课题探究活动的实施140

第一节 小学生的心理特点与小学课题探究活动的目标140

一、小学生的心理发展特点140

二、小学课题探究活动的目标142

第二节 小学生课题探究活动的基本类型144

一、猜测探究型144

二、情境探究型146

三、观察探究型149

四、发现探究型149

五、操作探究型151

六、体验探究型152

第三节 小学课题探究活动中教师的指导策略154

一、指导学生选择课题的策略155

二、帮助学生分组的策略156

三、探究活动实施中的指导策略157

四、指导探究活动评价的策略157

第七章 中学课题探究活动的实施165

第一节 中学生的心理特点与课题探究活动的目标165

一、中学生的心理特点165

二、中学课题探究活动的目标166

第二节 中学课题探究活动的基本模式167

一、观察现象，提出问题167

二、形成假设169

三、制订探究计划170

四、选择和运用探究方法171

五、形成成果，进行总结与评价172

第三节 中学开展课题探究活动应注意的问题173

一、树立主体观念，营造探究氛围173

二、遵循面向全体、全面关注的原则174

三、坚持实效性原则174

四、要符合创造性教育的规律175

五、注意探究内容的选择和组织175

六、要戒多、戒滥、戒随意性175

七、辩证地处理学生的自主与教师的指导的关系176

八、既重结果，更重过程176

九、增强探究评价的科学性和全面性176

参考文献184