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导言1

一、问题陈述1

二、研究思路6

三、研究方法及意义8

（一）研究方法8

（二）研究意义9

第一章 中国杜威教育学派的概况11

一、学派形成的基本条件13

二、中国杜威教育学派的形成16

（一）中国杜威教育学派学术渊源及师承关系16

（二）中国杜威教育学派的学术宗旨21

第二章 中国杜威教育学派形成的基础48

一、中国杜威教育学派形成的社会背景48

（一）实用主义在世界的广泛传播与研究48

（二）杜威中国弟子在哥伦比亚大学的学习与研究50

（三）“五四”新文化运动的发展需要52

（四）杜威来华讲学55

二、中国杜威教育学派与早期实用主义教育思想关系61

三、中国杜威教育学派与蔡元培研究杜威之关系63

第三章 中国杜威教育学派与杜威实验主义教育思想66

一、胡适对杜威教育思想的诠释及发展66

（一）接受阐释实验主义科学方法论66

（二）提出实验主义治学方法72

（三）革新中国传统教育75

（四）倡导全面西化文化教育83

（五）秉持教育救国主张90

（六）关注教育与生活之联系94

（七）注重个性教育99

（八）强调普及与提高并重103

二、郭秉文对杜威教育思想的秉持及践行109

（一）主张教育独立109

（二）重视中西文化教育交流111

（三）实施科学教育与科学化教育114

（四）开展民主自治教育118

（五）强调全面发展与个性发展并重120

三、蒋梦麟对杜威教育思想的秉持及践行122

（一）平衡中西文化教育122

（二）强调个性发展教育126

（三）主张教育与生活之联系129

（四）提倡学生自动自治131

（五）注重学术的提高134

四、陶行知对杜威教育思想的实践及发展136

（一）批判中国传统教育138

（二）辩证看待中西方文化教育144

（三）秉持教育救国论151

（四）提倡民主科学教育163

（五）重视学生自治的研究177

（六）提出“生活即教育”、“社会即学校”观点184

（七）提出“教学做合一”观点194

第四章 杜威教育思想的普遍意义及与中国现代教育关系211

一、美、日杜威教育学派211

（一）美国杜威教育学派211

（二）日本杜威教育学派228

二、中国杜威教育学派与中国现代教育之关系236

（一）中国杜威教育学派成就236

（二）中国杜威教育学派困惑238

（三）中国教育出路问题241

附录一 杜威著作及新中国成立前入华年表244

附录二 杜威在华讲演目录249

参考文献255

后记268