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前言1

第一章 实践能力研究与调查总论6

一、实践能力指标体系的研究6

（一）国内外实践能力理论研究现状6

（二）国内外实践能力相关政策与改革措施研究10

（三）主要发达国家职业能力研究的现状与启示17

二、实践能力框架设计20

（一）实践能力的维度22

（二）实践能力指标体系23

三、实践能力测评工具24

（一）实践能力测评工具研究的难点与重点24

（二）测评工具的要素与构成25

四、实践能力测评的实施过程27

（一）抽样与施测27

（二）数据统计与分析28

五、实践能力状况调查的主要结论与发现29

（一）初中生实践能力总体状况29

（二）初中生实践能力差异与影响因素分析35

（三）测评工具的反思与完善41

第二章 解决问题能力43

一、解决问题能力的理论研究43

（一）解决问题能力概念界定43

（二）解决问题能力评价的研究现状44

二、解决问题能力框架设计52

（一）能力框架的设计依据52

（二）解决问题能力测试框架的建构57

三、测试工具的设计与说明58

（一）程度题59

（二）调查题60

四、研究结果与讨论60

（一）解决问题能力的总体状况61

（二）解决问题能力各维度的状况64

（三）解决问题能力的差异分析68

五、提升学生解决问题能力的对策与建议71

（一）调整课程结构和门类，改善学生的知识结构72

（二）倡导探究教学、问题解决教学，理论联系实际72

（三）大力改革考试评价制度，确立学校教育和家庭教育的正确导向73

（四）推动教育均衡发展，努力缩小城乡教育差距73

（五）加强舆论引导，提供政策支持，鼓励引导全社会关心青少年成长73

第三章 自我管理能力74

一、自我管理能力的理论研究74

（一）自我管理能力研究概述74

（二）自我管理能力概念界定77

二、自我管理能力框架设计78

（一）自我管理能力的内容结构78

（二）三种能力具体观测点的确定79

（三）能力测评指标体系80

三、测试工具的设计与说明80

（一）测试工具编制依据81

（二）测试工具设计原则81

四、研究结果与讨论81

（一）自我管理能力的总体状况81

（二）自我管理能力各维度的状况83

（三）自我管理能力的差异分析94

五、提升学生自我管理能力的对策与建议99

（一）端正育人观、成才观，以能力培养为重，为学生的终身发展奠基99

（二）关注对学生的学习指导，培养学生自我管理学习的能力101

（三）增强学生自我调控能力，培养积极健康的情绪情感102

（四）教育家长、培养家长，家庭教育和学校教育相互协力，有机配合103

（五）学校应更多地关注寄宿学生的生存状况，着力培养并提升其自我管理能力105

第四章 沟通与合作能力108

一、沟通与合作能力的理论研究108

（一）沟通与合作能力的概念界定108

（二）国内外文献中的表述108

（三）能力素质模型的研究110

（四）启示和认识110

二、沟通与合作能力框架设计110

（一）确定能力维度110

（二）划分能力指标111

三、测试工具的设计与说明112

（一）测试工具的编制原则112

（二）测试工具的分类112

四、研究结果与讨论116

（一）沟通与合作能力的总体状况116

（二）沟通与合作能力各维度的状况120

（三）沟通与合作能力表现类别及相关因素分析127

（四）沟通与合作能力的差异分析133

（五）初中生沟通与合作能力的现状134

五、提升学生沟通与合作能力的对策与建议137

（一）建立保障机制，为学校开展实践活动创造空间137

（二）建立和谐的师生关系138

（三）开展有效的合作学习活动138

（四）建立新型的班级组织管理制度，培养更多学生的领导组织能力138

第五章 工具使用能力140

一、工具使用能力的理论研究140

（一）工具使用能力的文献研究140

（二）工具使用能力的概念界定141

二、工具使用能力框架设计142

（一）能力框架设计说明142

（二）工具使用能力框架143

三、测试工具的设计与说明143

（一）程度题144

（二）调查题146

四、研究结果与讨论146

（一）工具使用能力的总体状况146

（二）工具使用能力各维度的状况147

（三）工具使用能力的差异分析149

（四）信息技术工具使用能力影响因素分析151

五、提升学生工具使用能力的对策与建议154

（一）完善和制定有关政策154

（二）完善课程设置和实施155

（三）转变教学方式和学习方式156

（四）提高学生信息技术工具使用能力和使用效率156

第六章 对策与建议157

一、需要反思学校（教育）对学生实践能力的影响158

二、确立能力培养的相关机制160

三、加大生活类、实践类、综合类课程在三级课程管理中的建设力度161

四、切实转变学生学习方式162

五、确立“能力发展”的导向163

六、构建家庭、学校、社会三位一体能力培养模式164

七、关注性别差异，因材施教，促进学生身心健康发展165

八、改革寄宿制度，促进学生的社会化166

九、加快缩小城乡差距，实现均衡发展167

十、加强对实践能力问题研究的力度167

附录 中学生实践能力调查问卷169

后记181