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第一章 教学模式1

第一节 跨专业研究性教学模式的设想与实践——以文艺学的课程建设为例2

第二节 协商式教学的实践与反思11

第三节 高校基础写作教学模式的创新实践与思考18

第二章 课程课型24

第一节 理论如何鲜活——文学理论课程的教学困境及其突围25

第二节 关于精品课程建设的思考——以地方本科院校为中心33

第三节 如何上好绪论课36

第四节 总结课的问题39

第五节 关于专业选修课的一些思考41

第三章 教学评价45

第一节 高校教学评价的理论反思及实践46

第二节 在高校如何上好一堂课——兼论课堂教学评价问题51

第三节 关于高校教师的听课、评课问题58

第四节 大学课堂的几种现象及反思60

第五节 关于高校教师的评价问题64

第六节 关于高校教学名师的评选问题73

第七节 试论课堂笔记对学生的评价及引导功能79

第四章 教学灵感86

第一节 本科课堂教学中的“灵感”及其转化87

第二节 文学理论的教学感悟96

第三节 美学的教学感悟102

第四节 海外华文文学的教学感悟114

第五节 文学地理学的教学感悟126

第六节 生活美学的教学感悟131

第五章 教学个案140

第一节 本科教学研究中的个案法141

第二节 课堂教学个案——“审美意识形态论”的教学实践及反思149

第三节 本科生文学写作能力的培养个案154

第四节 本科生研究能力的培养——基于毕业论文的指导个案163

第五节 本科生创新能力的培养——基于大学生创新项目的指导个案177

第六章 通识教育186

第一节 国外及台港澳通识教育概观187

第二节 试论应用型本科院校人文类通识课程体系的建构203

第三节 台湾朝阳科技大学的人文类通识教育211

第四节 台湾的文学与文学教育218

第七章 教学杂论225

第一节 大学精神随想226

第二节 应重视师范生的师德教育228

第三节 高校转型与多种颜色的梦229

第四节 中国人的文化精神与严守的教育阵地230

第五节 中文系学生该有的审美品质231

第六节 国际化办学思路随感232

第七节 在市第四届社科优秀成果奖励大会上的发言233

第八节 在教师节表彰大会上的发言234

第九节 在考研交流暨动员会上的讲话236

第十节 在读书月系列活动上的致辞238

附录 访谈：从热爱开始239

参考文献242

快乐的教书匠（后记）247