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第一部分 教学背景1

第一章 影响教学的几个因素2

个人特征4

教育经验7

情境10

最后的几点思考15

本章总结15

待讨论的主题和问题16

理论付诸实践的活动16

参考文献16

第二章 在多元社会中教育多元化的学生19

不断变化的美国人19

不断变化的家庭20

不断变化的少年儿童品性25

不断变化的学校33

学生的多元化35

最后的几点思考49

本章总结50

待讨论的主题和问题51

理论付诸实践的活动52

参考文献54

第三章 关于学习与教学的三个理论学派60

认知学派60

人本主义学派71

行为主义学派73

学生学习只有一种最好的方法吗79

最后的几点思考79

本章总结81

待讨论的主题和问题81

理论付诸实践的活动82

参考文献84

第四章 逐步了解你的学生87

逐步了解学生的重要性87

运用成长记录88

挖掘有关学生的新情况90

评估并使用信息97

最后的几点思考99

本章总结99

待讨论的主题和问题100

理论付诸实践的活动101

参考文献104

第二部分 教学行为105

第五章 制定教育计划107

教育计划的价值107

教育计划可能是被要求制定的108

计划的不同方式109

确定教学内容111

形式课程与实际课程113

制定教育目标114

为不同阶段准备教育目标122

最后的几点思考136

本章总结138

待讨论的主题和问题139

理论付诸实践的活动140

参考文献143

第六章 三种教学方法：讲述、讨论和独立学习145

教育方法的界定145

讲述：教学是陈述和展示145

讨论：通过信息互动进行学习154

独立学习：教学是提供和引导课堂作业和家庭作业164

“最好的”教育方法173

29种教育方法之总览174

最后的几点思考179

本章总结179

待讨论的主题和问题181

理论付诸实践的活动182

参考文献186

第七章 另外四种教育方法：合作学习、发现学习、直接教育和个别化教育190

合作学习：教导学习者相互喜欢和关心190

发现学习：独立发现事物202

直接教育：以最有效的方式进行教学210

个别化教育：剪裁式教学222

最后的几思考231

本章总结232

待讨论的主题和问题235

理论付诸实践的活动235

参考文献237

第八章 评价学生的学习242

对班级评估、测评、评价三词的界定242

影响评估效果的因素243

标准化考试和标准分数247

教师自行设计的考试253

评判分数271

最后的几点思考278

本章总结278

待讨论的主题和问题281

理论付诸实践的活动281

参考文献282

第九章 反思性教学284

两个实习教师的故事284

反思性实践者的特征286

反思性教学的益处287

发展反思能力290

最后的几点思考293

本章总结293

待讨论的主题和问题294

理论付诸实践的活动294

参考文献294

第三部分 有效的教师297

第十章 有效的教师：个人性格和特点299

对教学的研究299

有效教师：个人特质与特征301

激励性人格301

以成功为导向305

专业品行309

最后的几点思考312

本章总结313

待讨论的主题和问题314

理论付诸实验的活动315

参考文献315

第十一章 有效的教师：专业技巧和能力318

吸引学生的注意力318

有效使用指导时间321

采取互动式指导326

最后的几点思考339

本章总结340

待讨论的主题和问题342

理论付诸实践和活动343

参考文献344

第十二章 有效的教师如何管理课堂348

什么是课堂管理348

防范课堂管理中问题的产生349

监督学生的行为362

如何应对不良行为367

重新建立课堂环境374

最后的几点思考374

本章总结374

待讨论的主题和问题376

理论付诸实践的活动377

参考文献380

第十三章 教师面对的问题385

什么是问题385

问题的来源386

什么是教师面对的专业的或与工作相关的问题387

什么是与教师个性相关的问题396

防止和解决课堂问题397

最后的几点思考401

本章总结401

待讨论的主题和问题402

理论付诸实践的活动402

参考文献402

第四部分 教学行为实践指南404

第一单元 微格教学：反思性教学能力实践406

微格教学法简介406

第1节微格教学课：表现出积极的个人品行408

第2节微格教学课：环境创设409

第3节微格教学课：使用提问411

第4节微格教学课：提供清晰的指导412

其他实践活动413

第二单元 反思性教学：成为一个反思型的实践者416

什么是反思性教学416

运用反思性教学417

反思性教学活动中的角色417