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前言1

第一单元 时代呼唤着人文精神的回归2

引言2

时代呼唤着人文精神的回归&顾明远3

学习《儿童权利公约》 实践国际义务&吕型伟5

精神品格的陶冶&陈桂生10

让课堂焕发出生命活力（节选）&叶澜16

教育机智：教学艺术的核心要素&钟启泉22

创造教育：思考原始问题&张奠宙26

第二单元 什么是启蒙运动32

什么是启蒙运动&康德32

重新点燃启蒙的火炬——“五四”运动八十年祭&李中39

信条&弗洛姆46

其兴也勃&潘旭澜52

原君&黄宗羲57

人文精神：是否可能与如何可能&张汝伦 王晓明 朱学勤 陈思和60

第三单元 传统与现代化71

传统与现代化——以传统批判现代化，以现代化批判传统&张灏71

论传统与反传统——为“五四”精神一辩&王元化83

中国传统文化与现代文化&余英时99

中国文明如何定位&资中筠104

究竟什么是中国的文化传统&葛兆光116

第四单元 与自然为友127

与自然为友：一种现代公民意识&梁从诫127

敬畏生命&王一方140

自然的奥秘&汤因比144

一个科学工作者的忧虑&詹克明149

流行病与文明同行&高晞155

第五单元 人，诗意地安居165

人，诗意地安居&海德格尔165

病隙碎笔（节选）&史铁生169

《形影神》诗和《自祭文》&陶渊明182

自我二重奏&周国平187

人生的境界&冯友兰193

伊壁鸠鲁的快乐清单&阿兰·德伯顿200

第六单元 公共领域209

公共领域&哈贝马斯209

当权力在手&龙应台216

底层&蔡翔223

和而不同（六则） 《左传》等232

报任安书&司马迁241

在雅典法庭上的演讲&苏格拉底251

第七单元 致读者256

致读者&赫钦斯256

缪斯的左右手——诗和散文的比较&余光中269

中西诗在情趣上的比较&朱光潜282

通感&钱钟书291

文体与精神分裂主义&韩少功299

后一种可能&王晓明304

第八单元 什么是教育314

什么是教育（节选）&雅斯贝尔斯314

教育的目的&怀特海321

教师的作用&罗素332

多元智力理论的前世今生&加德纳339

教育的四大支柱&联合国教科文组织346

鸣谢349