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■序言1

■第一章 情意教学的基本概念1

第一节 情意教学的必要1

第二节 以情绪指导为主体的情意教学8

第三节 以生命教育为核心的情意教学15

■第二章 情意沟通教学理论的建构23

第一节 初期对情意教学的探索23

第二节 情意沟通教学理论之发展历程35

第三节 以反省实践改善建构42

■第三章 情意沟通教学理论概要49

第一节 情意沟通教学理论的主要内涵49

第二节 理性情绪与意志的互动58

第三节 沟通理性感性教学模式70

第四节 情意教学之特性80

■第四章 情意沟通理论的态度面、行动面和素养面90

第一节 情意态度、行动和素养的说明90

第二节 有关情意态度的迷思115

第三节 态度面是情意陶冶之核心129

■第五章 情意教学与相关学科领域139

第一节 情意教学与道德教育139

第二节 情意教学与价值教育144

第三节 情意教学与美育147

第四节 情意教学和发展性辅导150

第五节 情意教学与宗教教育153

■第六章 初期尝试之临床教学活动设计156

第一节 临床教学之课程目标156

第二节 临床教学实施心得及检讨——以“玩具总动员”为例175

第三节 临床教学之发现179

■第七章 在小学融入式课程设计之尝试182

第一节 融入作文课之教学设计及方法182

第二节 融入作文课之教学检讨192

第三节 对融入作文课的情意教学之省思197

■第八章 师资培育课程设计之尝试207

第一节 “情意教学原理”课程活动设计207

第二节 “情意教学原理”活动设计内容210

第三节 教学设计之特色及成果举例236

■第九章 情意课程之系统性设计与实施241

第一节 情意课程设计的一般形式241

第二节 有系统的情意课程设计255

第三节 以完整经验做情意课程设计之可能性263

第一节 独立式情意教学活动设计273

■第十章 情意教学活动设计类型273

第二节 融入式情意教学设计之可能性290

第三节 以养成行为习惯为目的之设计300

■第十一章 情意教学之评量305

第一节 情意沟通教学理论之评量305

第二节 客观化情意评量之可能及争议315

第三节 结合认知和情意的评量323

第四节 如何甄选胜任情意课程设计和教学的教师343

■第十二章 情意教学问题之研究——质性研究方法的相关议题353

第一节 前言353

第二节 书本知识与实际经验之对照355

第三节 结语371

■中文参考资料373

■英文参考资料382