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第一章 外语教学心理学1

第一节 什么是外语教学心理学1

第二节 学习论的概念5

第三节 学习外语的心理生理机制6

第四节 外语学习的类型10

第五节 学习与习得15

第二章 外语教学法的心理学理论基础24

第一节 官能心理学与语法翻译法25

第二节 联想主义心理学与直接教学法27

第三节 行为主义心理学与听说教学法33

第四节 行为主义心理学与程序教学法36

第五节 心理学活动理论与自觉实践教学法37

第六节 认知心理学与认知—符号教学法48

第七节 人本主义心理学与沉默教学法、咨询教学法56

第八节 心理学各派结合促进折衷法的发展60

第三章 外语课堂教学67

第一节 外语教学目标67

第二节 外语课堂71

第三节 主体间以外语为中介的交往活动74

第四节 外语课堂教学过程和环节78

第五节 优秀外语课堂教学的特征90

第四章 学生和教师的心理特征98

第一节 学生的心理发展特征98

第二节 教师的心理特征及其培养125

第五章 外语教学中的智力发展135

第一节 能力和智力的概述137

第二节 外语知识、技能、能力和智力发展的关系144

第三节 智力发展的途径147

第四节 发展智力的方法与策略159

第六章 外语记忆172

第一节 外语记忆的概念172

第二节 外语识记176

第三节 外语保持和遗忘187

第四节 外语再认和回忆195

第七章 外语与思维200

第一节 思维与语言200

第二节 语言与思维的独立性和联系性201

第三节 外语与思维208

第八章 言语交际过程的心理分析220

第一节 听、说、读、写是交流信息的交际过程220

第二节 恰当安排听、说、读、写教学的顺序225

第三节 初中英语教学实验研究232

第九章 听说能力的培养243

第一节 听说的概念及其过程244

第二节 听说能力的结构246

第三节 培养听说能力的策略方法250

第十章 阅读能力的培养259

第一节 阅读的概念及其过程259

第二节 阅读能力的结构263

第三节 阅读的类型269

第四节 语言知识点阅读和交际性阅读能力培养的策略方法271

第十一章 写的能力的培养275

第一节 写的概念及其过程275

第二节 写的结构276

第三节 培养写的能力的策略方法278

第十二章 语音教学285

第一节 在语流中学发音287

第二节 视听说结合按字母和字母组合发音规律拼音、拼读、拼写单词290

第三节 领会和掌握语音、语调的基本结构292

第四节 语音、字母和音标教学顺序的心理分析300

第十三章 词汇教学309

第一节 词汇、词和词的结构要素309

第二节 概念及其形成314

第三节 词汇的记忆、巩固和运用318

第十四章 语法教学324

第一节 句型教学心理学325

第二节 语法教学心理学337

参考文献348

后记351