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第一章 导论1

第一节 问题提出1

一、研究背景1

二、研究问题5

第二节 文献综述7

一、家庭教育的研究7

二、社会支持的研究13

三、家庭教育社会支持的研究15

四、现有研究不足19

第三节 研究设计20

一、研究思路20

二、研究原则20

三、研究方法22

第二章 家庭教育社会支持的概念界定25

第一节 家庭教育及其运行特点25

一、家庭教育的内涵25

二、家庭教育的基本关系28

三、家庭教育的运行特点31

第二节 家庭教育的社会支持34

一、家庭教育社会支持的内涵34

二、家庭教育社会支持的功能41

第三章 家庭教育社会支持的现状分析45

第一节 政府组织支持家庭教育的现状分析45

一、政府组织支持家庭教育的表现45

二、政府组织支持家庭教育的特点50

第二节 学校支持家庭教育的现状分析53

一、学校是支持家庭教育的主要平台53

二、学校支持家庭教育的形式54

三、学校支持家庭教育的特点56

第三节 社会组织支持家庭教育的现状分析60

一、社会组织支持家庭教育的形式60

二、社会组织支持家庭教育的特点63

第四节 家庭教育个人支持的现状分析64

一、家庭关系与家庭关系网络64

二、家庭教育个人支持的内容分析65

三、家庭教育个人支持的特点68

第五节 家庭教育网络支持的现状分析70

一、家庭教育网络支持的表现71

二、家庭教育网络支持的特点72

第六节 家庭教育社会支持的新闻报道分析74

一、网络新闻中反映的家庭教育支持现状74

二、网络新闻所反映的家庭教育支持特点77

第四章 家庭教育社会支持的结构分析80

第一节 家庭教育组织支持的结构分析80

一、组织支持结构分析的理论依据80

二、家庭教育组织支持的结构单元81

三、家庭教育组织支持的结构关系86

第二节 家庭教育个人支持的结构分析96

一、个人支持结构分析的理论依据96

二、家庭教育个人支持的网络构成97

三、家长关系网络构成的制约因素99

第三节 家庭教育社会支持的结构变迁101

一、社会支持结构的制约条件101

二、社会支持结构的演变趋势105

第五章 家庭教育社会支持的运行机制110

第一节 家庭教育社会支持的动力来源110

一、政府支持家庭教育的合理性110

二、学校支持家庭教育的驱动力113

三、社会组织支持家庭教育的作用力115

四、家庭教育个人支持的自发性117

第二节 家庭教育社会支持的运行特性119

一、支持媒介的多元性119

二、支持过程的差异性122

三、支持结构的嵌入性124

第三节 家庭教育社会支持的发生机理126

一、社会支持的整合价值126

二、社会支持的需求导向128

三、社会支持的增能效应130

第四节 家庭教育社会支持的阻力分析132

一、家庭教育社会支持主体专业化程度低133

二、家庭教育社会支持活动流于表面134

三、家庭教育社会支持隐藏利益链条136

四、“差序格局”影响社会支持文化的形成137

第六章 家庭教育社会支持的特殊指向140

第一节 离异家庭和重组家庭140

一、离异家庭子女教育的社会支持140

二、重组家庭子女教育的社会支持149

第二节 留守儿童家庭和流动儿童家庭156

一、留守儿童家庭教育的社会支持157

二、流动儿童家庭教育的社会支持165

第七章 完善家庭教育社会支持体系的构想173

第一节 家庭教育社会支持的制度建设173

一、家庭教育社会支持的制度基础173

二、家庭教育社会支持的制度培育179

第二节 完善家庭教育社会支持体系的路径选择183

一、提高政府支持家庭教育的综合效益183

二、完善学校支持的运作机制185

三、增强社会组织的支持能力187

四、构建立体的网络支持体系188

五、提升人际和谐与伦理秩序的水平190

参考文献193

附录203

后记210