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第一章 幼儿园课程概述1

第一节 课程概述1

一、课程的定义1

二、课程理论7

第二节 幼儿园课程概述12

一、幼儿园课程的特点12

二、幼儿园课程的要素15

第二章 幼儿园课程的理论基础19

第一节 幼儿园课程的心理学基础20

一、心理学流派与幼儿园课程20

二、心理学对幼儿园课程的影响42

第二节 幼儿园课程的哲学基础44

一、哲学流派与幼儿园课程44

二、哲学对幼儿园课程的影响48

第三节 幼儿园课程的社会学基础49

第三章 幼儿园课程中的游戏57

第一节 游戏在幼儿教育课程中的地位58

一、游戏在幼儿发展和教育中功能的理论研究58

二、游戏在幼儿教育实践中的地位61

三、在教育实践中对游戏的界定64

四、游戏在幼儿园课程中的作用67

第二节 游戏与教学的优化结合70

一、游戏与幼儿园课程的有机整合70

二、实现游戏与教学的最优化结合80

第四章 幼儿园的课程领域83

第一节 健康教育与幼儿园课程83

一、儿童健康和健康教育的有关理论84

二、幼儿园课程中的健康教育88

第二节 语言教育与幼儿园课程91

一、儿童语言和语言教育的有关理论91

二、幼儿园课程中的语言教育96

第三节 数学教育与幼儿园课程97

一、儿童数学和数学教育的有关理论97

二、幼儿园课程中的数学教育104

第四节 科学教育与幼儿园课程106

一、儿童科学和科学教育的有关理论106

二、幼儿园课程中的科学教育114

第五节 美术教育与幼儿园课程116

一、儿童美术和美术教育的有关理论116

二、幼儿园课程中的美术教育123

第六节 音乐教育与幼儿园课程125

一、儿童音乐和音乐教育的有关理论125

二、幼儿园课程中的音乐教育130

第七节 社会领域教育与幼儿园课程131

一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论132

二、幼儿园课程中的社会领域教育136

第五章 幼儿园的课程设计139

第一节 幼儿园课程设计模式139

一、目标模式139

二、过程模式143

第二节 幼儿园课程目标147

一、幼儿园课程目标的取向147

二、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补155

第三节 幼儿园课程内容的选择和组织156

一、幼儿园课程内容的取向156

二、幼儿园课程内容的选择159

三、幼儿园课程内容的组织159

第四节 幼儿园课程评鉴163

一、幼儿园课程评鉴的要素163

二、幼儿园课程评鉴的取向168

三、幼儿园课程评鉴的模式170

四、幼儿园课程评鉴的过程179

第六章 幼儿园教育活动的设计和实施181

第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施182

一、幼儿园学科（领域）课程的涵义和特徵182

二、幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施184

三、幼儿园学科（领域）课程教育活动实例188

第二节 幼儿园综合性课程的教育活动设计211

一、综合性课程的涵义和特徵211

二、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施217

三、幼儿园综合性课程教育活动实例233

第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体244

第七章 当代西方幼儿教育课程及其发展趋向249

第一节 当代西方著名幼儿教育课程模式和教育方案249

一、幼儿教育课程模式和教育方案250

二、当代西方著名幼儿教育课程模式和教育方案252

第二节 西方幼儿教育课程的发展趋向297

一、幼儿教育课程的挑战297

二、西方幼儿教育课程的发展趋向304

第八章 中国幼儿园课程的历史沿革和改革315

第一节 中国幼儿园课程改革的历史316

一、二十世纪二○年代至三○年代的幼儿园课程改革316

二、二十世纪五○年代的幼儿园课程改革317

三、二十世纪八○年代以来的幼儿园课程改革318

第二节 当代著名的幼儿园课程和教育方案320

一、陈鹤琴的「五指活动课程」320

二、张雪门的「行为课程」324

第三节 幼儿园课程改革的主要动向327

一、幼儿园课程改革中存在的争议问题328

二、幼儿园课程改革的发展趋势336