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第一章 研究生教育质量评析1

一、研究生教育发展基本概况1

（一）在校研究生情况1

（二）研究生导师情况2

（三）研究生教育经费投入情况2

二、研究生教育质量分析4

（一）研究生招生规模保持小幅增长4

（二）导师队伍基本满足研究生培养需求5

（三）应用型高层次人才培养逐步符合社会需求7

（四）来华留学研究生规模持续增长8

（五）北京市、江苏省在学科视角下的省域、省属研究生教育排名中领先10

（六）研究生满意度比上年提高11

三、提高研究生教育质量的主要举措12

（一）通过政策导向聚焦研究生教育质量提高12

（二）不断完善研究生培养质量标准体系13

（三）优化学科专业和人才培养结构13

（四）深化研究生培养机制改革13

（五）健全研究生教育质量评估制度14

（六）加强科学道德和学风建设14

四、制约研究生教育质量提升的主要问题15

（一）研究生培养模式难以适应各类高层次人才成长需要15

（二）课程教学在研究生培养中的作用未充分发挥15

（三）学科结构及布局有待进一步优化16

（四）部分研究生培养单位内部常态质量监控体系缺失16

第二章 研究生教育质量热点议题17

一、培养机制改革是全面提高研究生教育质量的前提17

（一）宏观政策的制定与引导17

（二）培养单位的探索与实践19

（三）切实激发研究生培养机制改革的积极性和创造性22

二、研究生教育学科整体水平评估彰显“质量文化”23

（一）2012年学科评估的基本情况24

（二）倡导“学科评价质量文化”25

（三）获得社会广泛认可26

（四）走出学科建设的内涵式发展之路28

三、研究生学位的含金量引发关注30

（一）就业难愈演愈烈与读研热持续走高30

（二）就业岗位低技术化与“学历查三代”32

（三）建立科学的研究生教育供给与需求机制35

四、培养过程管理与质量监控受到重视37

（一）“批量”与“放养”37

（二）“牵手”与“放手”38

（三）研究生教育质量保障体系建设的探索与实践40

（四）按照研究生教育规律提高教育质量43

五、科学道德与学风建设走向深入44

（一）科学道德和学风建设宣讲教育44

（二）《学位论文作假行为处理办法》的出台47

（三）切实增强研究生遵守学术道德规范的自觉性50

第三章 基于学科的省级研究生教育排名51

一、31个省份研究生教育学科综合排名51

（一）排名方法51

（二）省域高校学科综合排名结果51

（三）省属高校学科综合排名结果52

二、31个省份研究生教育学科规模排名53

（一）学科规模综合排名53

（二）学科规模分项排名55

三、31个省份研究生教育学科水平排名59

（一）学科综合水平排名59

（二）重点学科排名61

（三）一级学科评估排名66

四、31个省份研究生教育学科效益排名70

（一）省域高校入围学科比例排名70

（二）省属高校入围学科比例排名71

第四章 研究生满意度调查72

一、调查内容与样本72

（一）调查目的72

（二）调查内容72

（三）调查样本73

二、调查主要结论76

（一）研究生总体满意度76

（二）课程教学满意度80

（三）科研训练满意度83

（四）指导教师满意度86

（五）管理与服务满意度88

（六）专业学位研究生满意度89

三、结果分析及建议91

（一）研究生课程体系的合理性和课程内容的前沿性有待提高91

（二）研究生参与科研工作的学术含量及所获科研补贴偏低92

（三）管理与服务仍是研究生教育中的薄弱环节93

（四）专业学位研究生校外导师及实践基地难以满足需求94

附 研究生教育满意度调查问卷96

第五章 关于研究生教育的国际述评97

一、境外媒体及人士评述中国研究生教育97

（一）美国研究生对中国研究生的评价97

（二）中国研究生教育快速发展令日本产生危机感99

（三）中国教育部门应对研究生教育规模与质量问题的政策101

（四）中国研究生教育的大规模扩张及其问题102

（五）中国研究生教育规模与质量问题的原因分析103

二、国外研究生教育新动态104

（一）研究生教育数量与质量104

（二）专业学位研究生培养模式的变革问题106

（三）美英研究生教育经费投入有增有减109

（四）研究生教育的国际化趋向111

附录114

一、2012年中国学位与研究生教育质量要事志114

二、2012年全国学科评估研究生培养单位排名123

三、2012年全国优秀博士学位论文名单128

四、2012年学位与研究生教育优秀博士学位论文名单133

五、2012年全国学科评估各学科前10％名单133

主要参考文献139

后记142