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第一章 理念篇1

一、教育公平1

（一）因材施教——教育的起点公平1

（二）阳光作为——教育的过程公平2

（三）各得其所——教育的结果公平5

二、班级和谐8

（一）和而不同，正视事物的异质性，以开放的理念构建和谐班级8

（二）和睦相处，异质事物的共存性，以包容的胸怀构建和谐班级8

（三）和衷共济，共存事物的相辅发展性，以民主的手段建构和谐班级9

三、角色扮演12

（一）教育者角色12

（二）管理者角色13

（三）协调者角色13

（四）研究者角色14

四、工作原则14

（一）学生主体原则14

（二）因材施教原则15

（三）启发疏导原则15

（四）实践活动原则15

（五）集体教育原则16

（六）民主公正原则16

（七）严爱相济原则17

（八）以身作则原则17

（九）调查研究原则18

五、管理模式18

（一）权威管理模式18

（二）目标管理模式19

（三）制度管理模式20

（四）量化管理模式21

（五）自主管理模式22

（六）民主管理模式24

（七）合作管理模式25

（八）岗位责任制式管理模式26

六、教育方法28

（一）说理教育法28

（二）激励法30

（三）榜样示范法31

（四）角色模拟法32

（五）暗示法32

（六）契约法34

第二章 教书篇36

一、学习习惯36

（一）学习习惯的主要内容36

（二）学习习惯的培养41

二、学习兴趣42

三、记忆方法46

（一）常用的记忆方法46

（二）记忆方法的有效运用57

（三）学习中的记忆与遗忘59

四、阅读方法62

（一）常用的阅读方法62

（二）前人的一些读书方法65

（三）读书笔记68

五、自学69

（一）自学及能力的培养69

（二）自习课堂管理71

六、考试72

（一）考试类别73

（二）考试方法74

（三）考试题目75

（四）考试纪律76

（五）考试改革78

七、复习备考78

（一）调整考试心态78

（二）调整精神状态81

（三）调整复习策略83

（四）掌握应试技巧83

八、作业设计85

（一）合理分配数量、时间和难易85

（二）根据学生特点，分层布置作业86

（三）根据学科特点，优化作业设计87

（四）设计一些特殊的作业89

九、班级奖惩制度90

（一）学生奖励90

（二）学生的惩罚91

十、批评91

（一）批评的一般方法92

（二）批评的特殊技巧93

（三）教育惩罚的策略97

（四）错误的批评方法102

十一、表扬103

（一）表扬的教育作用103

（二）表扬的一般形式104

（三）表扬的恰当运用105

第三章 育人篇108

一、思想品德教育108

（一）价值观教育108

（二）爱国主义教育109

（三）集体主义教育109

（四）民主与法制教育110

（五）伦理与道德教育111

二、心理健康教育111

（一）心理健康教育的内容112

（二）心理健康教育的实施114

（三）心理健康教育的原则115

三、法制教育115

（一）主要原则115

（二）主要任务116

（三）主要内容116

（四）实施途径118

四、环境教育121

（一）树立环境意识121

（二）学会环境保护122

五、科学教育123

（一）科学知识123

（二）科学精神124

（三）科学态度125

六、生活指导126

（一）人际交往指导127

（二）个人生活指导130

（三）物质生活关心131

（四）闲暇生活指导131

（五）劳动技能指导133

（六）人身安全教育133

七、人生规划指导134

（一）人生规划的主要内容134

（二）人生规划的基本步骤135

八、劳动技能培养137

（一）教育目的138

（二）教学要求138

（三）教学内容139

（四）应注意的问题139

九、后进生转化141

（一）后进生教育的原则141

（二）后进生教育的方法142

十、个别谈话144

（一）作好谈话准备144

（二）把握谈话时机146

（三）选好谈话时空146

（四）明确谈话目标146

（五）注意谈话方式147

（六）讲究谈话艺术148

十一、家访151

（一）访前要认真准备151

（二）家访中要认真对待152

（三）家访要讲究形式153

（四）家访注意事项156

十二、家长会157

（一）家长会的种类157

（二）家长会的新模式159

第四章 建设篇162

一、编班162

二、排座163

（一）教室课桌摆放163

（二）学生座位编排164

（三）座位编排的注意问题165

（四）座位编排小技巧166

三、班组织机构设置167

四、班干部任用168

（一）选拔方式168

（二）班干部培养169

（三）班干部任用的原则171

五、班级制度建设172

（一）班级制度的主要内容173

（二）班级制度的功能174

（三）班级制度的制订与完善175

（四）抓好制度的宣传与落实176

六、班级环境建设180

（一）教室布置的内容181

（二）教室布置的原则184

（三）教室布置的注意事项187

七、班级文化建设187

（一）班名188

（二）班训189

（三）班徽190

（四）班旗192

（五）班歌192

八、班级板报193

（一）板报的作用193

（二）板报的制作194

九、考勤制度196

（一）考勤范围196

（二）考勤标准196

（三）考勤计算196

（四）考勤程序197

（五）考勤审批手续197

（六）考勤注意事项197

十、学习秩序198

（一）秩序与公共秩序198

（二）学习秩序的建立198

十一、学习氛围199

（一）竞争与合作200

（二）宽容与严格200

十二、班级舆论201

（一）舆论导向的人文化202

（二）舆论的传播人文化202

（三）舆论的接受人文化203

第五章 管理篇204

一、班级目标设定204

（一）目标管理的概念和特点204

（二）目标管理在班级管理中的运用205

（三）制订班级目标应注意的问题206

二、班集体身体健康管理207

（一）学生集体常见健康问题207

（二）学生集体健康的管理途径208

三、学生集体心理健康管理209

（一）开展集体心理辅导的主要途径209

（二）开展集体心理辅导的主要内容211

四、班级非正式群体管理212

（一）非正式群体的类型212

（二）非正式群体形成的因素213

（三）非正式群体的引导214

五、班级时间管理215

（一）时间管理的常规方法216

（二）班主任自身的时间管理216

（三）班集体时间管理217

（四）班级成员个人的时间管理218

六、贫困学生帮扶219

（一）关怀要讲究艺术219

（二）给予成长引导219

七、特殊变故学生的引导221

（一）遭遇家庭变故学生的心理需要221

（二）如何帮助遭遇家庭变故的学生222

八、学生集体着装223

（一）学生着装管理的依据223

（二）学生日常着装的要求223

（三）中小学生形象之美的内涵223

九、青春期生理卫生教育226

（一）青春期生理发育226

（二）青春期生理保健228

十、性教育230

十一、学生异性交往231

十二、早恋现象232

（一）认识学生早恋的特点233

（二）如何了解学生早恋234

（三）如何分析学生早恋的原因235

（四）应对学生早恋的策略236

（五）中学生恋爱的类型及疏解239

十三、犯错学生教育243

（一）正确认识学生的犯错243

（二）正确认识学生的犯错动机244

十四、科任教师协调247

（一）协调的意义247

（二）如何协调247

十五、班级信息管理249

（一）信息收集249

（二）信息加工251

（三）信息传输252

十六、学生档案管理253

（一）学生档案的内容253

（二）学生纸质档案的创建254

（三）学生数字档案的创建254

（四）学生档案的使用255

十七、建立学生成长记录袋255

（一）成长记录袋的类型256

（二）学生成长记录袋的一般内容256

（三）学生成长记录袋的利弊258

十八、学生成绩管理258

（一）成绩要客观真实258

（二）成绩的目的在于促进发展258

（三）学生的成绩应该得到尊重259

（四）运用现代化管理手段管理成绩259

十九、学生评语259

（一）全面了解，深入分析260

（二）抓住特点，写出个性260

（三）循循善诱，语重心长260

（四）案例：把评语写实在260

二十、班级总结261

（一）班级总结的基本要求262

（二）班级总结的写作技巧262

（三）班级总结的基本格式263

二十一、集体公物管理264

（一）公物管理依据264

（二）公物管理办法264

二十二、集体宿舍管理264

（一）宿舍卫生管理265

（二）宿舍纪律管理265

（三）宿舍安全管理265

二十三、集体就餐管理266

（一）用餐秩序266

（二）用餐礼仪266

（三）饮食健康266

（四）食品安全266

第六章 法规篇267

一、教育政策法规267

二、班主任选聘与任用268

（一）选聘班主任的主体268

（二）班主任的任职条件269

三、班主任权利保障270

（一）班主任享有的普通教师权利270

（二）班主任特有的权利270

四、班主任职责界定272

（一）小学班主任职责272

（二）中学班主任职责273

（三）班主任可能承担的教育法律责任274

五、班主任德育工作275

（一）班主任在德育工作中的地位275

（二）中小学德育目标275

（三）中小学德育的内容276

（四）中小学德育的实施277

六、班级组织管理的政策法律规范280

（一）编班、分组和排座位，建立班级组织和制度280

（二）评选先进学生281

七、学生组织活动管理的政策法律规范281

（一）对学生组织的指导和管理281

（二）对学生活动的指导和管理282

八、学生日常行为管理的政策法律规范283

（一）日常行为规范283

（二）操行评价284

九、学生体育卫生管理的政策法律规范285

（一）课外体育活动285

（二）学生的体育达标286

（三）学生的健康教育和防治288

十、学生学籍、成绩和档案管理的政策法律289

（一）学籍管理289

（二）成绩和档案管理291

十一、班主任法律救济292

（一）申诉制度292

（二）行政复议295

（三）行政诉讼297

第七章 活动篇301

一、课外活动301

（一）开展课外活动的基本原则301

（二）课外活动的内容302

（三）课外活动的管理303

二、主题班会活动304

（一）班会主题确定的原则305

（二）主题班会的开展形式306

（三）班会主题的分类307

（四）主题班会的工作步骤308

（五）主题班会应注意的问题309

三、心理辅导活动310

（一）心理健康教育与疏导的原则310

（二）心理健康教育与疏导的方法311

四、综合实践活动312

（一）综合实践活动的性质313

（二）综合实践活动的基本理念314

（三）综合实践活动的目标315

（四）综合实践活动的内容范围315

（五）综合实践活动内容的选择与组织原则317

（六）综合实践活动的实施318

（七）综合实践活动的过程与组织形式318

（八）教师的有效指导318

（九）综合实践活动的评价319

五、野外拓展活动319

（一）野外拓展活动的特点320

（二）野外拓展活动体现的价值观321

（三）中小学生开展野外拓展活动的目标321

（四）野外拓展活动的环节322

（五）拓展活动的注意事项322

六、游戏活动323

（一）游戏的一般特点324

（二）“游戏教学法”325

（三）心理健康辅导中的游戏选择326

（四）实施游戏过程中的注意事项327

（五）避免在开展心理健康教育时滥用游戏328

第八章 语言篇330

一、普通话330

（一）什么是普通话330

（二）学校与普通话330

（三）普通话水平测试332

（四）普通话教学333

二、朗读334

（一）什么是朗读334

（二）朗读的类型334

（三）朗诵的要领335

（四）朗读的技巧336

三、演讲338

（一）演讲的类型338

（二）演讲的性质338

（三）演讲技巧339

（四）演讲稿写作要点341

附录1

中小学班主任工作规定345

教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见347

附录2

参考文献352

后记355