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目录1

序1

第一章现代教师自主发展导论1

第一节 自主发展的引领路标1

成才模式·成功经验·高原现象9

第二节 自主发展的明镜宝鉴9

主体精神·自知之明·反思评价18

第三节 自主发展的行动纲领18

动力机制·期望目标·行动计划30

第四节 自主发展的自塑形象30

持续充电·善于慎独·修炼完善44

第二章现代教师的职业道德44

第一节现代教师的以德立身45

为人师表·敬业爱岗51

第二节现代教师的爱生情怀51

道德情感·爱生情感·纯洁关系·爱生内涵第三节现代教师的教书育人60

历史考察·道德义务·价值理念·基本职责·辩证关系第四节现代教师的合作策略65

师德准则·主体意识·宽容态度·合作精神第三章现代教师的专业学习71

第一节终身学习的使命71

学习型社会·现实挑战·专业发展第二节专业学习的路径79

自主学习·合作学习·师承学习88

第三节专业学习的保持88

正视障碍·激活动力·讲究策略98

第四节 专业学习的革命98

第一节教师专业发展呼唤教育科研108

第四章现代教师的教育科研108

意识觉醒·方法创新·习惯变革108

现状分析·科研理念113

第二节教育教学的问题即课题113

提出问题·确立课题119

第三节课题研究即问题解决119

设计方案·课题研究134

第四节课题研究报告的撰写134

第一节新课程教学理念154

存在问题·基本格式·注意事项154

第五章现代教师的教学修炼154

回应挑战·学习新理念·走进改革第二节新课程教学行为跟进163

教学反思·校本课程·校本教研175

第三节课堂教学过程重构175

课程结构·生命活力180

第四节信息技术和学科课程整合180

电子备课·课件开发·技术整合192

第六章新课程学习指导192

第一节转变学习方式的价值取向192

三维目标·三种学力197

第二节新学习方式解读197

生活化·体验性·综合性·反思性第三节转变学生学习方式的指导过程204

指导预设·方案设计·实践训练·过程优化第四节新课程学习指导的方法211

走进生活·资源开掘·实践体验·经验活化第七章 现代教师健康心理及其自助228

第一节关注教师心理健康的重要性229

第二节教师心理健康的标准233

一般心理偏差·教学心理异常233

健康标准·品质要素242

第三节教师心理问题的类型242

问题类型·产生原因250

第四节 教师心理健康的调适250

调适策略·调适原则·管理支持259

第八章现代教师的自我评价259

第一节 自我评价的概述259

第二节 自我评价的策略266

本质内涵·主要特性·增值杠杆266

通适性策略·针对性策略273

第三节 自我评价的方案273

方案内容·操作举例286

第四节 自我评价误差的矫正286

误差分析·误差矫正293

主要参考文献资料293

后记296