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绪论1

第一章 创制系列人才培养新政 大力实施强师工程11

第一节 创制系列人才培养新政的意义11

第二节 系列人才培养新政的内容15

第三节 系列人才培养新政的实施24

第二章 明确教师职业追求 树立教师远大理想45

第一节 教师职业追求的内涵45

第二节 教师职业追求的践行50

第三节 教师职业追求的升华54

第三章 弘扬西湖教师精神 提高教师思想境界61

第一节 提炼西湖教师精神61

第二节 感悟西湖教师精神68

第三节 弘扬西湖教师精神71

第四章 实行学校民主管理 提升教师主体地位82

第一节 以人为本：发挥教师的主人翁地位83

第二节 以规治校：落实每个教师的民主权利89

第三节 以德示人：最好的管理莫过于示范92

第四节 以人为善：相信每个教师都很善良95

第五章 立足教师专业发展诉求 把握教师发展基点99

第一节 教师专业发展诉求的内涵价值99

第二节 教师专业发展诉求现状分析102

第三节 教师专业发展诉求的应对策略106

第四节 教师专业发展诉求的保障机制122

第六章 制定教师专业发展规划 明确专业发展方向127

第一节 教师专业发展规划的内涵127

第二节 教师专业发展规划的编制131

第三节 教师专业发展规划的实施139

第四节 教师专业发展规划的评估151

第七章 构建学校荣誉体系 激发教师发展动力157

第一节 学校荣誉体系的基本内涵157

第二节 学校荣誉体系的逻辑意义161

第三节 学校荣誉体系的构建原则168

第四节 学校荣誉体系的设计思路171

第八章 创新教师学习形式 推进教师自主发展180

第一节 教师学习理念的思考与创新180

第二节 教师学习能力的培养与获得186

第三节 教师反思习惯的养成与发展200

第九章 培育教师合作文化 促进教师整体发展208

第一节 整体发展的促进 教师合作文化的价值内涵208

第二节 三长队伍的经营 校本合作文化的长效机制211

第三节 特首工作室建设 教师专业发展的特色之路227

第十章 构建紧密型共同体 推动教师协同发展247

第一节 紧密型教育共同体的意蕴解读247

第二节 紧密型教育共同体的实践原则253

第三节 紧密型教育共同体的运作机制256

第十一章 关注教师心理健康 守望教师心灵阳光264

第一节 教师心理健康培育的价值意蕴264

第二节 教师心理健康培育的整体构建266

第三节 教师心理健康培育的三大举措269

第四节 教师心理健康培育的经营策略276

第十二章 品味教师职业幸福 享受事业成功快乐288

第一节 何谓教师职业幸福感289

第二节 教师职业幸福的源泉291

第三节 缔造教师职业幸福298

第四节 品味教师职业幸福304

参考文献311

后记314