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第一章 九年义务教育探究性实践活动课程引导纲要1

第一节 开设探究性实践活动课程的政策依据1

第二节 综合实践活动课程的含义及培养目标1

第三节 关于“活动”的界定及活动课程与学科课程的深层关系3

第四节 课程概念的泛化与个性化课程计划4

第五节 综合实践活动课程的内容与形式5

第六节 实践活动课程组织形式、课时安排与实施方法7

第七节 低年级儿童实践探究活动课程的内容呈现程序11

第八节 2～8年级探究性课程的内容呈现程序14

第二章 探究性学习模式16

第一节 引探教学法与实践探究性学习模式16

第二节 中央教科所科研处对“引探教学法”的鉴定意见24

第三节 引探教学法的主体性人格塑造价值25

第四节 “现实数学引探活动课”实验报告29

第三章 数学探究性学习33

第一节 初中数学探究性教学与能力倾向33

第二节 探究创造思维的诊断36

第三节 探究变式训练40

第四节 解题探索法48

第四章 现代活动课程的研究设计51

第一节 现代活动课程构思51

第二节 课程改革的主体性发展原则59

第三节 《现代活动课程》的编写特点66

第四节 现代活动课程操作体系68

第五节 湖南省会《现代活动课程》教育实验结题报告71

第五章 大语文实践课的研究与设计86

第一节 改革新视野：大语文实践86

第二节 美国中部小学高年级（3～5年级）阅读要求88

第三节 美国中部六州写作目标90

第四节 《美国宾州阅读标准》5年级阅读能力评估试题93

第五节 低年级大语文实践课六例99

第六节 中年级大语文实践课五例110

第七节 高年级大语文实践课八例122

第六章 现实数学实践课设计136

第一节 改革新视野：数学教育的开放性与实践性136

第二节 现实数学核心实践课的设计与功能140

第三节 低年级现实数学实践课八例146

第四节 中年级现实数学实践课三例169

第五节 高年级现实数学实践课四例177

第七章 学校探究性课程的研究与设计189

第一节 美国学生的“研究性学习”189

第二节 改革新视野：信息社会与研究性学习193

第三节 学校研究性课程的目标定位195

第四节 学校探究性课程实验方案197

第五节 2～6年级探究性课程教学设计十一例205

第六节 7～8年级探究性课程教学设计十三例242

第八章 实践探究性课程评价275

第一节 儿童综合素质评价体系与检测工具275

第二节 教师课堂教学评价表299

第三节 实践探究性课程分析评价调查问卷302

参考文献307