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第一章 职业教育的内涵、特性及其发展1

第一节 职业教育学的产生与发展1

一、新中国成立之前1

二、新中国成立后，改革开放前2

三、起步阶段2

四、探索与调整阶段2

五、快速发展时期3

第二节 我国职业教育存在的问题及发展趋势4

一、职业教育存在的问题4

二、职业教育发展问题的对策5

三、高等职业教育的发展趋势7

第三节 职业教育的内涵8

一、职业教育的内涵辨析8

二、高等职业教育的属性与特征9

三、影响高等职业教育发展的教育思想11

第二章 职业教育科学研究14

第一节 职业教育研究的意义14

一、推动职业教育教学改革14

二、全面提高职业教育教学质量15

三、指导职业院校科学管理15

四、提高教师队伍的素质16

五、推进我国教育事业与经济社会的发展16

第二节 高等职业教育理论研究的内容17

一、高等职业教育理论研究17

二、提高高等职业教育办学政策的有效性18

第三节 职业教育研究的类型与基本过程19

一、职业教育研究的类型19

二、职业教育研究的过程22

第四节 职业教育科学研究的基本原则24

一、客观性原则24

二、定性与定量相结合的原则24

三、可靠性原则25

四、伦理原则25

五、创造性原则25

第三章 职业教育的专业建设26

第一节 高等职业教育专业建设的内涵26

一、高等职业教育专业建设的含义26

二、高等职业教育专业建设的意义26

第二节 高等职业教育专业建设的影响因素与原则28

一、高等职业教育专业建设的影响因素28

二、高等职业教育专业建设的原则30

三、专业定位31

第三节 职业教育专业建设的理论模式33

一、专业与职业33

二、关于专业划分的途径：职业分析、课程分析与培训分析36

第四节 高等职业教育专业建设面临的问题及对策39

一、加强市场调研，科学地进行市场细分与定位，明确专业建设的目标与方向39

二、突破瓶颈，快速发展40

三、实施课程改革，加强职业教育的存活力40

四、高等职业教育专业建设问题的对策41

第五节 高等职业教育的专业群43

一、高职专业设置：专业紧密联系职业43

二、专业群：以行业为基础的专业集群44

三、专业群：高职专业设置、调整和建设的重点46

四、专业群的构建47

五、专业群建设的内容48

第四章 职业教育的培养目标51

第一节 确定职业教育培养目标的依据51

一、全面发展学说51

二、党和国家的法律和教育政策52

三、教育价值论52

四、学制、学历及国家职业分类与职业技术等级标准53

第二节 我国职业教育培养目标的模式54

一、五种创新人才培养模式54

二、五种人才培养模式的优势55

三、五种人才培养模式的不足56

四、对高职人才培养模式特征的再认识57

五、高职人才培养模式的构建57

六、人才培养模式的特点59

第三节 高职教育人才培养目标的结构61

一、专业学习目标结构61

二、阶段目标结构62

三、层次目标结构63

四、区域目标结构64

五、家庭目标结构65

六、人才培养模式的要素65

第四节 高职教育人才培养目标体系68

一、高职教育人才培养目标体系的构建68

二、实施高职人才培养方案过程中存在的问题70

三、对策建议71

第五节 高等职业教育对就业增长的贡献72

一、教育和职业教育对就业增长贡献的理论分析73

二、经济增长对就业增长的作用74

第五章 高等职业教育体系76

第一节 构建职业教育体系的内涵76

一、现代职业教育体系框架76

二、现代高等职业教育体系建设的目标定位78

三、现代高等职业教育体系构建的对策80

第二节 高等职业教育体系中的终身职业教育理论81

一、终身教育理论产生的时代背景81

二、终身教育理论的内涵82

三、职业教育体系的终身教育模式82

第三节 我国职业教育体系的完善与优化86

一、现代性与发展性：满足不同地域、不同时期经济发展对人力资本积累的需要86

二、终身性与开放性：满足所有不同年龄、不同背景的人对自身技能积累的需要87

三、衔接性与融通性：满足不同层级、不同类型教育协调发展的需要88

四、公平性和公益性：满足低技能劳动者技能提升和生活改善的需要89

第六章 职业教育的课程设置92

第一节 职业教育课程的基本概念92

一、课程92

二、课程开发93

三、课程模式93

四、高职课程基本理论研究93

第二节 职业教育课程的结构类型95

一、关于职业教育课程的结构95

二、关于职业教育课程的类型96

第三节 职业教育课程开发模式98

一、职业教育课程的构成要素98

二、基于能力的职业教育课程开发模式99

三、职业教育校本课程的开发102

第四节 职业教育课程的理论创新104

一、现代职教课程的特点及改革创新的必要性104

二、把握职教课程改革创新的着力点，构建以能力为本位的职教课程体系105

第七章 职业教育的教学107

第一节 职业教育专业教学概论107

一、关于职业教育专业教学论的属性107

二、职业教育教学论研究的现状108

三、职业教育教学的特点109

四、职业教育教学基本规律110

五、职业教育教学原则111

第二节 职业教育教学的组织115

一、职业教育教学的组织范式115

二、高职院校实践教学管理的组织体系117

三、建立实践教学管理组织结构应坚持的原则118

第三节 理实一体化课程120

一、理实一体化课程概述120

二、“理实一体化”教学模式研究价值121

三、理实一体化教学法的特点122

四、理实一体化教学法的教学环节124

五、理实一体化教学法的要求125

六、课堂实例127

第四节 教学评价129

一、教学评价的类型129

二、有效教学评价的原则131

三、评价方法132

四、教学评价的实践过程133

五、评价细则133

第八章 职业院校职业指导136

第一节 职业指导的内容136

一、职业指导的内涵136

二、职业指导工作目标137

三、职业指导的主要内容137

第二节 职业指导对促进大学生就业的作用和重要性138

一、职业指导工作对于学生全面发展的重要性139

二、促进大学生实现就业的指导措施140

第三节 职业指导的技术与方法142

一、要建立良好的咨询关系142

二、信息采集与处理的技术143

三、人员素质测评143

四、职业设计和培训144

五、帮助实施144

第九章 职业教育教师的成长与发展145

第一节 职业院校教师的角色特征145

一、职业院校教师的职业特点145

二、职业院校教师的业务素质要求146

第二节 双师型教师队伍建设149

一、高职院校教师职业能力的构成149

二、基于双师结构的高职院校教师队伍建设的路径150

三、基于双师结构的高职院校教师职业能力培养的制度保障152

四、关于双师型教师培养与认定办法152

第三节 教育师资队伍建设154

一、要加强职业教育师资队伍建设工作154

二、职业教师专业化155

三、促进教师专业发展的基本策略157

第四节 高等职业教育兼职教师的培养160

一、高职院校兼职师资队伍建设的必要性160

二、高职院校兼职师资队伍建设过程中存在的问题161

三、加强高职院校兼职师资队伍建设的相关思路162

第五节 高职院校教师职业生涯164

一、高职院校教师职业生涯发展的困境164

二、针对高职院校教师职业生涯发展困境的对策166

第十章 职业教育制度167

第一节 我国的职业教育制度167

一、职业教育制度化的进程167

二、职业教育制度变革的影响因素169

三、职业教育制度的设计171

第二节 职业教育制度的创新172

一、改革创新是中国职业教育发展的必由之路172

二、我国职业教育改革发展取得了显著成就，进入了历史上最好的发展时期174

三、职业教育制度创新的措施175

第三节 未来职业教育改革重点与发展方向179

一、成立统筹职业教育的国家管理部门179

二、建立以行业企业为依托的现代职业教育发展格局180

三、建立职前学校教育与职后教育培训一体化的终身职业教育体系180

四、建立以公共财政为主的多元经费保障制度181

五、建立企业参与职业教育资源开发与共享的激励机制183

六、努力改进办学条件和培养模式，提高职教质量184

第四节 世界职业教育制度简介185

一、美国职业教育概况185

二、德国职业教育的新变化188

三、英国职业教育与培训的新趋势191

四、法国职业教育的发展195

五、加拿大职业教育概况200

参考文献202