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第一章 审美教育与语文教学1

第一节 审美教育与素质教育2

一、美育的内涵2

二、美育与素质教育18

三、审美教育的现代意义29

第二节语文教学与审美33

一、语言的审美性质33

二、文学的审美性质38

三、语言文学的摹仿性与生成性43

四、语言文学的感应性和想象性47

五、语言文学的经验整合性51

第三节 审美教育在语文教学中的特点54

一、实用工具性价值与精神愉悦性价值的统一54

二、语言抽象性与感性经验具象性的统一59

三、审美意象的丰富性与单纯性的统一61

四、语言文学形式的魅力63

第二章 语文课文学教学与美育69

第一节 文学作品美育的特点70

一、文学审美同其他艺术审美比较70

二、文学作品的语言符号性质79

三、意境熏陶与形象感染88

第二节 文学审美教育要素90

一、引导性与主动性90

二、感性激励与理性启蒙92

三、审美理解与审美阐释94

第三章 语文课语言教学与审美教育101

第一节 语言的美育102

一、语词与语句的审美价值102

二、语词与语句的审美心理特征108

三、阅读教学的审美性质113

第二节 语言审美教育117

一、语言的准确性118

二、语言的含蓄性119

三、语言的意象性122

四、语言的音乐性129

第四章 语文课作文教学与美育133

第一节 用语言文字进行审美创造134

一、培养发现美的眼光134

二、体验审美心理与审美情感137

三、强化审美想象力141

第二节 作文教学审美教育145

一、文章立意有高低145

二、篇章结构有讲究148

三、文章各有审美类别151

四、语言文字须丰富传神155

五、汉语写作独特之美159

第五章 语文审美教育方法163

第一节 诸方法选介164

一、方法意义与导向164

二、社会背景与生活体验方法165

三、语言情境美育方法168

四、审美心理学方法170

五、语言形式分析方法175

六、接受美学方法178

第二节 实施语文美育的多种方法途径182

一、音乐同语文教学联姻182

二、造型艺术的具象与语言艺术的意象184

三、书法艺术的双重功能185

四、戏剧表演与台词体验187

五、影视艺术与影视脚本188

六、大自然中的生命吟咏189

第六章 语文教师的基本审美素质与美育能力191

第一节 语文教师审美素质培养192

一、正义坦诚，德操高尚192

二、热爱生活，热爱生命194

三、具有审美超越精神195

四、对语言文字的敏于感受，精于鉴别197

五、感情丰富细腻，人格心理健全200

第二节语文教师美育能力培养202

一、语言表达能力202

二、文字阅读能力205

三、书写规范能力206

四、文章写作能力207

五、文章及文学作品鉴赏、评论、阐释能力208

六、对其他艺术的领悟能力210

后记211