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第一章 幼儿园主题活动概述2

第一节 幼儿园主题活动的概念2

一、主题活动的概念2

二、幼儿园主题活动的内涵2

第二节 幼儿园主题活动的发展历程5

一、综合课程是主题活动的萌芽阶段5

二、整合课程观奠定了主题活动的课程思想9

三、瑞吉欧的方案教学是主题活动的理想境界14

四、幼儿园主题教育活动的现状18

第三节 主题活动中教师与幼儿的角色定位19

一、教师在主题活动中的主导地位19

二、幼儿在主题活动中的主体地位19

三、主题活动中教师的角色定位20

第四节 幼儿园主题活动的评价22

一、幼儿园主题活动的评价指标22

二、幼儿园主题活动的评价方法23

第二章 幼儿园主题活动的设计28

第一节 幼儿园主题活动设计的理论基础28

一、陈鹤琴教育理论与幼儿园主题活动设计28

二、皮亚杰理论与幼儿园主题活动设计31

三、维果斯基理论与幼儿园主题活动设计32

第二节 幼儿园主题活动设计的基本原则34

一、发展性原则34

二、整合性原则37

三、渗透性原则42

四、生成性原则46

五、思想性原则52

六、实践性原则57

七、可操作性原则61

第三节 幼儿园主题活动方案的结构65

一、幼儿园主题活动说明65

二、幼儿园主题活动网的架构67

三、幼儿园主题环境的设计73

四、幼儿园主题中预设的教学活动80

第三章 幼儿园主题活动方案设计的案例及解析86

第一节 幼儿园节日主题活动设计案例及评析86

一、幼儿园节日主题活动的设计原则86

二、幼儿园节日主题活动的设计策略88

三、创设与节日相适应的环境进行教育90

第二节 幼儿园动植物类主题活动设计案例及评析95

一、植物类主题活动96

二、动物类主题活动100

第三节 幼儿园探究类主题活动设计案例及评析104

一、为关键经验的获得提供机会105

二、“等待”与“点拨”，推动持续探究活动105

三、借助表格记录，促进幼儿对探索活动的再验证、再发现106

四、及时评价，强化幼儿的持续探究欲望107

五、开设区角，提供自由探索的条件，延续幼儿探究热情107

第四章 主题式的教育活动114

第一节 以幼儿经验为出发点的主题活动114

一、从幼儿的话题（谈话或疑问）中寻找114

二、从幼儿的角色行为中探寻115

三、在日常活动中观察探寻主题活动内容117

第二节 以文本内容为出发点的主题活动119

一、从幼儿感兴趣的艺术作品和文学作品中选择主题119

二、从吸引幼儿的事件中寻找主题120

三、从绘本中引申主题活动120

第三节 以社会热点问题为出发点的主题活动128

一、把社会热点问题转化为幼儿园主题活动128

二、把社会热点问题转化为主题活动的策略131

第五章 幼儿园主题活动的实施136

第一节 幼儿园主题活动实施过程中的基本要素136

一、影响幼儿园主题活动有效实施的因素136

二、幼儿园主题活动实施的基本原则137

第二节 幼儿园主题活动组织实施的策略140

一、幼儿活动兴趣激发策略140

二、情感、态度、价值观培养策略143

三、促进幼儿获取学习方法、经验和技能的策略146

第三节 幼儿园主题活动实施案例及效果分析152

参考文献220