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第1章 应用型本科教育的发展1

1.1应用型本科教育的产生与发展1

1.1.1应用型本科教育的产生1

1.1.2我国应用型本科教育发展历程3

1.1.3 21世纪的应用型本科教育理念6

1.1.4我国高等教育分类发展和应用型本科教育的起步8

1.2国内外应用型本科教育人才培养模式12

1.2.1德国的FH模式12

1.2.2国际工程教育的CDIO模式21

1.2.3澳大利亚的IBL模式27

1.2.4北京联合大学的应用性本科人才培养模式29

1.2.5上海的技术本科模式32

1.3应用型本科教育人才培养的共同特征37

1.4构建中国特色的应用型本科教育人才培养模式39

第2章 计算机科学与技术专业的应用型本科教育44

2.1计算机科学与技术专业应用型本科教育教学改革44

2.1.1教育部计算机科学与技术专业规范44

2.1.2以专业规范为基础的教学改革54

2.2计算机科学与技术专业应用型本科人才需求和培养目标64

2.2.1信息社会对计算机专业应用型本科人才的需求64

2.2.2专业培养目标和人才规格67

2.2.3应用型人才能力需求层次、方向模型71

2.3计算机科学与技术专业应用型本科人才知识和能力体系73

2.4计算机科学与技术专业培养方向109

第3章 计算机科学与技术专业应用型本科典型人才培养方案116

3.1典型人才培养方案Ⅰ——基于IBL的ILT人才培养方案116

3.1.1教育理念和指导思想117

3.1.2人才培养方案117

3.1.3实施环境和条件139

3.1.4典型课程教学改革案例143

3.2典型人才培养方案Ⅱ——基于FH的模块化人才培养方案155

3.2.1教育理念和指导思想156

3.2.2人才培养方案156

3.2.3基础建设与实施环境166

3.2.4典型课程教学改革案例170

3.3典型人才培养方案Ⅲ——基于CDIO工程教育模式的“三用”型软件人才培养方案188

3.3.1教育理念和指导思想189

3.3.2人才培养方案190

3.3.3基础建设与实施环境207

3.3.4典型课程教学改革案例215

3.4典型人才培养方案Ⅳ——面向需求的CRD人才培养方案236

3.4.1教育理念和指导思想237

3.4.2人才培养方案238

3.4.3基础建设与实施环境255

3.4.4典型课程教学改革案例260