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第一章 西方公民理念的历史演变1

第一节 西方古代公民身份5

一、古希腊的公民身份5

二、罗马的公民身份7

第二节 中世纪的公民身份11

第三节 文艺复兴时期的公民身份16

第四节 西方现代公民身份的形成26

一、现代个人主义26

二、日常生活的肯定与公私领域的区分44

三、民族国家的形成及个人、社会、国家关系的探讨46

四、公民身份与公民权利的延伸73

五、纷争的继续：当代公民思想史79

六、小结：公民教育与公民教育思想95

第二章 中国近代公民教育思想演变的历史考察97

第一节 清末民初的公民教育思想100

一、公民教育思想的兴起100

二、清末公民教育思想104

三、清末公民教育思想之评价113

第二节 新文化运动时期的公民教育思想116

一、个人主义118

二、和平主义125

三、世界主义128

四、理性精神131

五、小结137

第三节 新文化运动后的公民教育思想（1925—1945）139

一、尚武精神的重新提倡139

二、民族主义的高涨143

三、国家主义伦理观的重新兴起148

第四节 抗战后中国的公民教育思想149

第三章 中国近代公民教育中的公民道德教育151

第一节 中国近代公民教育中的公德问题153

一、国家、民族意识155

二、社会公共心159

三、公共秩序160

四、诚实守信161

第二节 公德私德关系之探讨163

第三节 公德缺失原因之探讨及其养成165

第四节 道德本源之探讨169

第四章 中国近代公民教育中的权利、义务、责任意识177

第一节 中国近代公民教育中的权利意识179

一、权利意识觉醒时期（甲午战前—1899）179

二、参与意识觉醒时期（1899—1915）181

三、伦理人权时期（1915—1925）184

四、法治人权时期（1929—1936）187

五、权利理论的深入探讨时期（1945—1949）189

第二节 中国近代公民教育中的义务、责任意识192

一、中国近代公民教育中的义务意识192

二、中国近代公民教育中的责任意识194

第五章 中国近代公民教育中的人格教育197

第一节 独立人格200

第二节 平等人格205

第六章 公民精神之铸造213

第一节 人文精神之铸造216

一、近代人文主义的兴起216

二、中国近代人文主义者之主张218

第二节 公民法治精神的铸造225

一、法治思潮的兴起225

二、法治内涵的界定226

三、法治意义的探讨228

四、法治精神的养成229

第七章 公民能力与素质的养成235

第一节 公民能力的养成237

一、公民能力问题的提出237

二、公民能力的养成239

第二节 公民素质的养成246

一、文化素质246

二、科学素质247

三、文明行为与形象249

第八章 中国近代女性公民教育思想的历史考察253

一、塑造“国民之母”的时期256

二、从塑造“国民之母”到男女平权257

三、追求女子独立人格260

四、女子解放运动的深入发展期265

第九章 传统文化与现代公民267

第一节 家庭、家族与公民270

一、家庭与家族问题的提出270

二、家庭、家族制度与现代公民的冲突271

三、家庭革命改良论274

四、家族制的另一种解读276

第二节 礼乐精神与现代公民280

第三节 心学与现代公民283

一、心学与自由意志283

二、心学与个人自信284

三、心学与力行精神285

第四节 宗教与公民285

第十章 中国近代公民教育流派与人物研究291

第一节 中国近代公民教育流派研究293

一、梁漱溟公民教育思想研究293

二、晏阳初公民教育思想研究311

三、职业教育派公民教育思想研究319

第二节 中国近代公民教育代表人物公民教育思想研究324

一、梁启超公民教育思想简介324

二、孙中山公民教育思想简介325

三、胡适公民教育思想简介329

四、鲁迅公民教育思想简介330

结语 回顾与反思337

参考书目344

后记353