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第一章 绪论1

第一节 现代教育技能的研究对象及其分类1

一、教育方法、教育技能与教育艺术2

二、现代教育技能学科的研究对象和理论体系5

三、现代教育技能的分类研究7

第二节 现代教育技能研究的任务及意义11

一、通过科学训练，提高教师的教育技能11

二、学习现代教育技能的意义13

第三节 重新认识教师的职业特点15

一、现代教育技术带来的变革16

二、教师职业的传统特点17

三、现代教师职业的新特点18

第二章 教育技能的演变过程25

第一节 传统教育模式中的教师教育技能26

一、甲骨木石书为知识载体的时代，教师的教育技能26

二、纸本书为知识载体的时代，教师的教育技能30

第二节 进步教育运动时期的教师教育技能33

一、初步职业特定化的教师，未能完成教学方法革新的任务35

二、巩固教师职业特定化意识，对进步教育的批判38

第三节 教育改革继续发展时期的教师教育技能44

一、教师职业的专门化，促进了师范教育的改革44

二、现代教学理论的发展，带动了教育技能研究的进步46

第三章 素质教育与教师现代教育技能51

第一节 素质教育是现代教育的崭新观念51

一、关于现代教育52

二、素质教育的内涵及特点58

第二节 教师教育观念的更新与现代教育技能的发展64

一、需要认识的几种新观念64

二、教育新观念对现代教育技能发展的促进作用69

第三节 教师的基本教育教学素质和技能73

一、素质教育对教师素质培养和技能训练的要求73

二、教师应具备的基本教育教学素质和技能76

一、学生在教育中居主体地位83

第一节 沟通的前提——主体与主导关系辨析83

第四章 教师与学生沟通的技能83

二、教育者的主导地位86

三、教师与学生的关系87

第二节 相互沟通的原则90

一、教育信息沟通91

二、沟通的五项原则91

第三节 相互沟通的技能、技巧99

一、沟通的基本技能——语言交往99

二、管理沟通的技能101

三、消除沟通障碍的技能103

第五章 教师语言技能110

第一节 教师应具备的语言技能110

一、标准的口语技能111

二、规范的书面语技能113

三、准确的体态语技能114

四、教师具备语言技能的意义115

一、教学语言的知识性117

第二节 教师教学语言的特点117

二、教学语言的科学性118

三、教学语言具有教育性119

四、教学语言具有启发性120

五、教学语言具有针对性122

六、教学语言具有艺术性123

第三节 教学语言的表达方式及类型125

一、教学语言的表达方式125

二、教学语言的类型131

第四节 教学语言的陶冶与修养139

一、修炼内功，提高素质140

二、用气发声，磨练技艺141

三、加强实践，提高教学语言表达水平144

第六章 教师体态语表达技能146

第一节 体态语表达技能的涵义及特点146

一、什么是体态语146

二、教师体态语表达技能的涵义149

三、教师体态语的特点150

四、教师体态语表达技能的特色155

第二节 教师体态语表达技能的基本内容157

一、面部表情的运用技能158

二、眼神的运用技能160

三、手势的运用技能163

四、外表装饰的展示技能165

五、身体姿态的变化技能167

六、距离的运用技能168

一、提高教师体态语表达技能的意义169

第三节 教师体态语表达技能的训练与提高169

二、自觉遵循体态语表达技能的运用原则172

三、教师体态语表达技能的训练与提高应注意的几个问题174

第七章 现代教学手段的运用技能176

第一节 现代教学手段的飞速发展176

一、现代教学手段176

二、现代教学手段的发展历程179

一、现代教学手段使用的基本原则185

第二节 现代教学手段使用的基本原则与要求185

二、现代教学手段使用的要求188

第三节 现代教学手段的选择与运用方法190

一、现代教学手段的选择190

二、现代教学手段的运用方法194

第八章 学法指导的技能199

第一节 学法概述199

一、学法指导的意义200

二、学法的界定203

三、学法的特点205

第二节 掌握学法的原则及学习的方法210

一、掌握学法的五大原则211

二、常用的四类学习方法214

第三节 学法指导应注意的几个问题222

一、强化学生是学习主体的意识，自觉教导学生学会认知222

二、激发学生的学习兴趣，引导学生发挥主观能动性223

三、反对学生死记硬背，引导学生培养记忆能力225

四、鼓励学生大胆想象，培养学生的创造能力226

第九章 现代教育中的班主任工作技能229

第一节 班主任工作技能概述229

一、现代教育中的班主任角色229

二、班主任工作技能的研究对象及运用原则231

第二节 班主任教育集体的技能233

一、班级与班集体234

二、组建和培养班集体必须掌握的基本技能237

三、指导开展各项班级活动的技能246

第三节 班主任教育个体的技能251

一、一个案例的启迪251

二、正确认识和评价学生的技能253

三、善于了解学生的技能255

四、有针对性进行教育的技能257

第四节 构建教育合力系统的技能259

一、依靠班级教师集体教育学生的技能259

二、依靠团队的力量教育学生的技能260

三、同学生家长协调教育学生的技能261

第一节 教育机智概述264

一、什么是教育机智264

第十章 教师的教育机智264

二、教育机智的特点266

三、教育机智对教育工作的意义268

第二节 教育开端和结尾时的教育机智271

一、初次见面树立威信的技能271

二、教育活动结束时巧妙结尾的教育技能275

一、突发事件的界定278

第三节 处理突发事件的技能278

二、教师处理突发事件的技能279

三、处理突发事件应注意的问题281

第四节 掌握与家长交往要有分寸的技能282

一、与家长交往有分寸的意义282

二、与家长交往有分寸的技能283

三、与家长交往有分寸要注意的问题285

参考文献286