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第一章 学校心理健康教育概述1

第一节 学校心理健康教育的意义与原则2

第二节 学校心理健康教育的目标与途径9

第三节 学校心理健康教育与德育的关联15

第二章 学校心理健康教育基本理论21

第一节 无意识的探索——精神分析22

第二节 恐惧的习得与脱敏——行为治疗25

第三节 以人为中心的治疗——人本主义30

第四节 问题的本身不是问题——认知疗法37

第五节 人类幸福和力量的科学——积极心理学42

第三章 学校心理健康教育研究方法47

第一节 了解研究问题的现状——调查研究48

第二节 揭示行为变化的规律——实验研究56

第三节 沉浸到研究的对象中去——质的研究62

第四节 试图解决实际问题——行动研究74

第四章 青少年的成长烦恼83

第一节 捉摸不透的少年情绪——情绪辅导84

第二节 受到打击的自我概念——自我意识辅导91

第三节 牵手你我他——人际交往辅导99

第四节 青少年危险行为的背后——危机心理辅导106

第五章 学习心理辅导117

第一节 迷茫的学习者——学习动力不足118

第二节 自卑的学习者——习得性无助123

第三节 多动的学习者——注意力缺陷多动性障碍129

第四节 不安的学习者——学习焦虑134

第五节 颓丧的学习者——抑郁139

第六章 学校心理辅导的途径与形式145

第一节 在体验中感悟——心理辅导活动课程146

第二节 最懂你的人是我——个别心理辅导153

第三节 “神奇的圆圈”——团体心理辅导162

第四节 “知心朋友帮你忙”——同伴心理辅导169

第七章 心理测量在学校心理健康教育中的应用175

第一节 建立学生心理档案176

第二节 开展心理辅导课题研究182

第三节 诊断学生心理问题185

第八章 教师心理健康的维护189

第一节 教师的压力管理190

第二节 教师的人格修养200

第三节 教师的专业能力207